山西省阳泉市七年级语文下册 8《艰难的国运与雄健的国民》学案（答案不全）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文学案VIP免费

8.艰难的国运与雄健的国民一、自主学习（一）基础达标1．本文的作者是_____。他是中国最早的_____、中国共产党的创始人和早期领导人。这是一篇用_____形式写成的_____颂、_____颂。2．给下列加点字注音，根据拼音写出汉字。一泻（）万里逼狭（）阻抑（）景zhi（）险jun（）qi（）岖3．小组复述下面词语的意思。（1）浩浩荡荡____________________（2）一泻万里____________________（3）亦复如是_____________________（4）奇趣横生______________________4．判断下列句子运用的修辞手法。（1）目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？（）（2）人类在历史上的生活正如旅行一样。（）5．指出下面一句话中加点词语的比喻意。一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。（1）“长江大河”比喻____________________（2）“平原无际”“一泻万里”比喻____________________（二）整体感知1、文章思路清晰，请你根据文章思路完成下图。人类历史道路→（）→（）→中华民族史路→（）。2、试阐释文中提倡的“雄健的精神”。3、怎样理解作者所说的“趣味”？4、本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力，请你结合课文指出下列比喻的本体或喻体。（1）用长江大河比__________（2）用扬子江、黄河比__________（3）用“平原无际、一泻万里”比__________（4）用“_________”比中华民族前进中的艰难斗争。（5）用“__________”比中华民族的光明前途。二、合作探究（一）研读思考1．试用简洁的语言阐释“雄健的精神”？从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系？两组词的位置可否调换？什么是雄健的精神？2．“中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路”采用了什么修辞手法？结合时代背景，读读这句话的含义？（二）展示交流，1、朗读展示以慷慨激昂的情绪感染大家，然后齐读共同感受作者的高尚情怀和伟大精神。2、为什么说这是一篇用散文形式写的“黄河颂”，它是如何歌颂我们伟大坚强的民族精神的？3、文中多次提及“趣味”，该如何理解？（小支架：可联系高尔基《海燕》一文中“战斗的欢乐”一句来理解，种种趣味就指经历艰难险阻之后的幸福与快乐的感受。）4．关心比喻说理，文章通篇运用比喻，增强了说理的透辟性，情感的生动性和语言的形象性，使作品的意蕴丰富。（小支架：让学生划出所有比喻，联系上下文分析含义与作用。）5、联系历史和现实、国际和国内、社会和个人谈一谈读本文后的感想三、自我检测人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠遇见山峡都是浩浩荡荡地流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……1．根据上下文解释词语。（1）崎岖险路：_____________________（2）奇趣横生：_______________________2．选段的中心是什么?3．第一段写到“走到崎岖的境界”后，为什么连用两个“愈”和两个“趣”？4．在文章第二段“在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致”中，“奇绝壮绝的景致”指的是___________________________，例如___________________________________5．文章洋溢着作者怎样的思想感情？读了此文后，你有什么感想？四、拓展延伸（一）中考链接温暖城市的细节①我有一位同乡朋友在香港工作，今夏因为患了严重的胃病，他的父亲从杭州赶到香港来看望他。香港的天气很热，而他家的旧空调坏了，于是从商场订购了一台，让安装工人来安装。朋友的父亲到香港时，正赶...