神奇的化学变化课题名称《神奇的化学变化》第二课时教学目标知识与技能目标：能用物理变化和化学变化的本质，判别常见的物理变化和化学变化。通过观察实验现象，能说出化学变化伴随的现象有哪些？能说出化学变化中能量的变化形式有哪些？过程与方法目标：通过观察实验，培养学生细致的观察实验能力和描述现象得出科学结论的能力。情感态度价值观目标：培养学生善于发现生活中的化学问题并对其进行有益的思考，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。教学重点用化学变化的本质特征判断物理变化和化学变化。（而不是凭感觉）教学难点用化学变化的本质特征判断物理变化和化学变化。（而不是凭感觉）教学方法及教具多媒体、自学、讨论课时数1第一课时环节教学内容二次备课教学随记教学过程一、揭示目标我们的日常生活中接触到许许多多的变化，比如燃烧、粉碎、变色、爆炸、水的结冰、沸腾等等。那麽，这些变化有没有啥规律呢？这节课，我们就一起来探讨有关物理变化和化学变化的不同，本节课的学习目标是：1、识物理变化和化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。2、解物理变化和化学变化的本质，能掌握常见的化学变化的判别方法。3、掌握观察实验现象的方法；了解课本上的几种化学变化的现象。二、指导自学让我们先来阅读课本P5页内容，5分钟后，能独立完成下列自学思考题：1、什麽是物理变化？什麽是化学变化？2、物理变化和化学变化的关系是什麽？3、如何观察实验现象？4、化学变化常常伴随哪些能量的变化？三、学生自学，教师巡视四、后教、点拨：五、演示实验，注意观察描述实验现象和初步判断是否是化学变化。1、实验结论：①典型的物理变化有：（汽油挥发、铁水铸成锅、石蜡熔化、电灯发光、金属导电）②典型的化学变化有：（木柴燃烧、铁生锈、食物腐烂、火药爆炸）注：⑴所有的燃烧都是化学变化⑵爆炸不一定是化学变化。如车胎、锅炉、气球的爆炸属于物理变化。2、物理变化和化学变化的本质区别是：（是否有新物质生成）。3、化学变化常伴随的现象有：（发光、放热、颜色变化、放出气体、生成沉淀）注：这些现象只能帮助我们判断是否是化学变化，不能决定。4、化学变化会伴随有能量的变化：（热能、光能、电能）课堂检测一、基础题：1、生成的变化叫做化学变化，没有生成的变化叫做物理变化。化学变化的基本特征是，在这个过程中常常产生、、、、等现象。而物理变化只是物质在和方面发生的变化。化学变化不但生成新物质而且还会伴随着的变化。化学变化中的能量变化通常表现为能、能和能能的放出或吸收。二、拓展题：选择题：1、下列变化属于化学变化的是（）A．用玻璃刀裁玻璃B．镁带燃烧C．水沸腾D．木块劈成木片2、纳米是一种长度单位1nm=10-9m，纳米科技开辟了人类认识世界的新层次。纳米材料是纳米科技最基本的组成部分，把固体物质加工到纳米级的超细粉末，即可得到纳米材料。这中加工属于（）A．物理变化B．物理变化和化学变化C．化学变化D．既不是物理变化也不是化学变化。3、下列变化中一定是化学变化的是（）A.有气体放出的变化B．有颜色发生变化的变化C．发光放热的变化D．木材燃烧的变化。4、将一块新切的不规则形状的金属钠投入滴有酚酞溶液的水中，观察下列现象，其中可以说明钠和水反应放出气体的现象是（）A.金属钠浮在水面B．金属钠形成小球状C．金属钠在水面迅速游动D．反应后的溶液呈现红色。5、1993年8月，我国科学家利用超高真空扫描隧道显微镜，在一块晶体硅的表面通过探针的作用搬走原子，写下了“中国”两个字。下列说法不正确的是（）A．上述操作中发生了化学变化B．上述操作中只发生了物理变化C．这两个汉字是目前世界上最小的汉字D．这标志着我国科学已进入操作原子的阶段。说明：教学过程包括预习内容与指导、展示交流、点拨升华、作业反馈等内容。板书设计标题：物理变化和化学变化一、物理变化和化学变化的定义1、物理变化：2、化学变化：二、物理变化和化学变化的本质区别三、化学变化伴随的现象反思与重建。
