九年级历史与社会 第四单元《与经济成长、科技进步同行》讲义 人教新课标版VIP专享VIP免费

《历史与社会》九年级培训讲义第四单元与经济成长、科技进步同行〖幻灯〗第四单元的内容是根据《历史与社会课程标准（二）》“我们面对的机遇与挑战”目标4来编写的。目标4要求：“了解当今科技发展和经济成长的特点，逐步形成促进社会进步的思想观念。”〖幻灯〗这一单元下有三课内容，“置身市场经济”描述了现代经济成长；“感受科技之光”描述了现代科技发展的特点和意义；“与时俱进的时代精神”，则是从思想道德建设的角度，描述了市场经济与科技进步对人们思想观念带来的影响。第一课置身于市场经济〖幻灯〗第一课内容共有四个框题，“看不见的手”讲市场机制的作用；第二个框题讲政府在市场经济中的作用；第三个框题讲市场经济条件下如何发展区域经济；第四个框题讲公民在市场经济中的行为。“看不见的手”〖幻灯〗“看不见的手”首先讲了什么是自然经济和商品经济；然后描述了市场经济的形成；接着描述了市场机制如何运行的，也就是“看不见的手”如何调节市场经济；最后概括说明了市场经济条件下，“看不见的手”的意义。〖幻灯〗专题探究“透视‘看不见的手’”包括三个案例，侧重点有所不同。“发现‘看不见的手’”是让学生认识市场机制；“关注‘看不见的手’”是让学生学会适应市场机制；“受惠于‘看不见的手’”是让学生学会利用市场机制。〖幻灯〗教材第111页示意图值得注意，虽然出现在活动中，但是却十分重要，它是市场机制发挥作用的示意图，也就是“看不见的手”调节资源配置的示意图。实际是对教材正文第三段的形象说明，是需要学生重点把握的内容。之所以放在探究活动中，是为了让学生结合果农的案例来把握市场机制。〖幻灯〗教材第112页，“受惠于‘看不见的手’”，这个活动内容也应该注意一下，教材说：经济学家认为，市场经济有许多好处。例如：◇人们有充分的选择权利，在市场上购买和出售各自的产品。◇商品价格的竞争，促使生产者提高质量和效率，以免在竞争中被淘汰。◇公司能适应市场的需求，主动采用新技术、开发新产品。◇市场能提示生产者，什么是消费者最需要的商品和服务。◇……○对于市场经济的好处，你有什么切身感受，请至少提供一个事例加以说明。这里所说的“市场经济的好处”实际就是课程标准里所说的市场经济对人们生活的积极影响。活动中列举出来的四条，是需要学生在探究活动中把握的内容，之所以后面还有个省略号，表示还可以让学生在此基础上提出更多的市场经济的好处，这种具有弹性的案例设计，可以满足不同层次学生不同探究能力的需要。这个活动也是直接与课标对应的。〖幻灯〗也就是从积极方面，讨论当代市场经济对个人和社会生活的影响。“看得见的手”〖幻灯〗“看得见的手”主要讲述了政府在市场经济中的调控作用。首先指出，相对于市场机制这只“看不见的手”来说，政府就像一只“看得见的手”，对市场经济进行调控；然后说明了为什么需要政府这只“看得见的手”；接着列举了政府调控的措施；最后指出，只有市场机制与政府调控这两只手紧密结合，才能促进经济成长。〖幻灯〗第二段主要从“看不见的手”的局限性来讲为什么需要政府这只“看得见的手”，主要讲述了三个方面的理由，一是市场无法提供的公共物品，如路灯、防洪堤等；二是不能任由市场调节的物品，如毒品、枪支等；三是市场调节本身存在的弱点，如滞后性、自发性、盲目性等。其中第二个理由比较容易理解；专题探究又专门探讨了第三个理由，也就是市场调节本身的弱点；第一个理由在这里解释一下。〖幻灯〗教材上说，有些产品和服务无法由市场提供，这些产品就是指公共物品。物品可以分为两类，一类是私人物品，具有排他性和竞争性。比如我有一个苹果，我把它全吃了，别人就吃不到了。这种物品完全可以通过市场调节，来满足不同人的需要。另一类是公共物品，不具有排他性和竞争性。比如路灯，你无法阻止任何一个人利用路灯，同时，你利用路灯也并不影响别人利用路灯，一个路灯可以为所有过路人照明。这就决定了个人不用购买公共物品仍可以进行消费。每个人都需要，但又不能由个人来购买。这样就无法由市场自发调节来解决。在这种情况下，就出现了市场失灵的现象...