碱及其性质一、教学内容分析（一）教材的地位及作用《碱及其性质》是鲁教版第二册第五单元第二节。在学本节课之前学生已经能够初步识别氢氧化钠与氢氧化钙，已经能从微观的角度认识碱的含义，不过淡化了碱的定义，分组探究几种常见碱的性质、用途，并通过对比归纳总结的方式，简单归纳几种碱相似的化学性质，为学生掌握研究物质的方法和思路提供依据，为学生的实验能力，对比观察能力，现象获得结论能力，总结归纳能力的发展提供更多机会。本节课的学习将为以后化学物质研究打下基础。本课时共包含三大内容：氢氧化钠与氢氧化钙的化学性质、碱部分通性，及常见碱的用途。二、教学对象分析对九年级学生来说归纳概括能力已初步形成，在课堂上他们厌倦教师的单独说教灌输，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会。比如：我会填，我会做，我会答，讨论与交流等。这样，不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态而且还能让学生在探索中学会学习。三、教学设计思想坚持以学生为本的原则，让学生亲历探究过程。在学生的观察思考中引出课题，在学生的需求中明确本节学习目标、重点、难点，在学生的探究中获得知识解决难点。老师在此过程中起到了画龙点睛的启发、察言观色的点击、穿针引线的桥梁作用。目的在于突出学生的主体地位，培养学生的实验探究能力，分析能力，观察能力，总结归纳能力，使学生在探究中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程，在生生合作、师生合作探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。这样设计不仅是为了解决本节课的重难点知识，更重要的是学生的能力的展示和能力的提升，加强了学习兴趣的培养，体现自身价值。师生关系的和谐自然流露，增进了师生的感情，。四、教学目标（1）知识与技能：知道几种常见的碱主要化学性质，巩固复分解反应，归纳出碱的部分通性，常见碱的用途。（2）学习方法与过程：通过试验探究氢氧化钠与氢氧化钙化学性质，并比较归纳其它碱的化学性质，初步学会从特殊到一般的认识事物的方法。（3）情感、态度与价值观：进一步增强探究物质的好奇心和求知欲，通过学习碱在工农业和生活实践中的重要作用，感受到化学对改善个人生活和促进社会发展有着积极的作用，从而激起学生学习化学的兴趣，培养勇于创新和实践的科学精神。五、教学的重点和难点（1）教学重点：碱的化学性质。（2）教学难点：碱具有相似化学性质的原因。六、教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图创设情境魔术：雨落红花绿叶出（一张白纸喷上一种液体）提出问题：你想学会这这魔术吗？观看魔术，兴趣十足，热烈讨论：红花可能是酸与石蕊作用的导入新课，意在激发学生的浓厚的探究兴趣。结果，那变蓝是什么原因呢经历科学探究过程老师引导，要揭开这个魔术，还缺少的条件是什么？讨论明确有一种物质可以使石蕊变蓝，看课本34页，研讨实验方案，动手实验探究，观察记录从魔术走向化学，展示自己对物质的自主探究能力。板书课题：碱及其性质第二课时一、碱的化学性质提出问题：你揭开这个魔术了吗？学生讨论，归纳，表达，氢氧化钠溶液能使石蕊变蓝，能使酚酞变红；氢氧化钙溶液也具有同样的现象。互相研讨，各抒己见，最终揭开这个魔术。引导学生提出问题，并自己发现矛盾，解决问题，提高学生的逻辑分析能力。引导学生：大家还想知道什么问题？提出问题：氢氧化钠，氢氧化钙溶液还能与哪些物质作用？自学课本35页，研究设计实验方案，实验探究在酸及其性质探究的基础上，将两种碱一起探究顺理成章。老师引导：你在实验过程中有没有困惑呢？学生讨论，提出问题：实验4中塑料瓶变瘪的现象怎么能证明是两种碱与二氧化碳反应呢？二氧化碳溶于水也会有类似的现象。学生讨论分析解决问题的办法引导学生建立“提出问题”“做出猜想”“设计方案”“实验探究”“获得结论”的科学探究方法，培养学生的实验、观察、分析、总结概括能力。如果学生有困难，可以老师帮助提出问题，培养了学生思维的缜密性。引导思考：按照从特殊到一般的规律，你能做出哪些总结？学生轻松获得获得结论：二者的溶液中都有氢氧根离子。那么其他碱溶液...
