雪学习内容第二单元（章）第6课（节）：(第2课时)课型：新授课学习目标知识目标1
通过品味内涵丰富、清新优美的语言，理解关键语句的含义
(教学重点)能力目标2．学习对比、托物言志等表现手法
(教学难点)情感目标3．学习鲁迅不屈不挠的战斗精神，懂得用奋斗来创造美好的世界方雪的相关描写，理解作者的思想感情
通过品味内涵丰富、清新优美的语言，理解关键语句的含义
难点2．学习对比、托物言志等表现手法
时间分配自学30分、导课1分、交流展示35分、小结4分、巩固00分一自主预习1．反复朗读，画出自己认为写得好的佳词美句和不太懂的语句，与别人交流
2．作者对江南的雪及北方的雪的描绘，分别引起了你怎样的联想
3．作者为什么要详写孩子们塑雪罗汉的情景
作者写“雪罗汉”的消释，用意何在
二、问题与思考(一)语言品析1．本文用词准确传神、意蕴深刻，请按要求品析
(1)暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花
(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么
)(2)但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着
(“闹”字可否替换为“叫”字
)2．本文比喻生动，事物特征鲜明
请品析下面比喻句的表达效果
(1)江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤
(2)朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙
3．本文语言内涵丰富，请联系全文，理解下面句子的含义
(1)在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……(2)是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂
三写作借鉴1．你觉得江南的雪和北方的雪分别有怎样的象征意义
提示：象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来
例如蜡烛，光明
