《第1课中华大地的远古人类》教学设计授课教师：授课时间：年月日课型：新授教学目标知识与能力我国境内的最早人类——元谋人的发现与距今年代；北京人的发现、地点与距今年代；北京人的体质特征、制造打制石器、使用天然火、群居生活；山顶洞人的距今年代、发现地点；山顶洞人的石器、磨制技术和人工取火；山顶洞人过着氏族公社的生活。过程与方法初步了解、认识历史领域各种不同知识范围的能力。通过本课的学习、阅读，可以接触考古知识、神话传说、古史资料、历史地图、文物插图等各类与历史有关的知识，扩大学生的知识视野，引起兴趣，重视历史课的学习。情感态度价值观1.我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，我国历史可以追溯到一百七十多万年以前，从而激发青少年的爱国主义感情。2.劳动创造世界和人类本身。从我国远古人类制造工具、会劳动的历史，认清这一颠扑不破的真理。教学重点元谋人，包括元谋人的发现地点、距今年代、考古发现情况等。北京人，包括北京人的发现地点、距今年代、制造石器、使用火、群居生活等。教学难点1.初中学生对原始社会的名词比较生疏，刚刚学习历史，需要逐步理解；2.人类自身从猿到人的发展，劳动创造人的真理比较抽象，一时不易讲清。教具资料准备教师准备：图片及音像资料学生准备：查阅相关资料教学过程教学内容教师活动学生活动自备补充集备补充温故知新：简要介绍学习历史的目的、了解历史的途径及方法介绍了解引起学生兴趣情景导入：在中华大地上，谁是最早的居民呢?他们长什么样？吃什么？穿什么？住在什么地方？他们是怎样生活的？今天就让我们共同探寻我们祖先生活遗迹，“拜访”祖先。启发积极参与也可由课前提示导入三维目标大屏幕展示总体把握，为新课做铺垫强调重点内容创设问题情景，让学生自主探究，合作学大屏幕出示问习：1、联合国教科文组织为什么将北京人遗址列入“世界文化遗产”名录？2、简述北京人的体质特征。3、比较“北京人”与现代人的头部有什么区别？4、为什么说劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用？6、北京人为什么要过群居生活？7、想象一下，北京人一天是怎么生活的？8、观察书中《山项洞人制作的骨针》《山顶洞人的装饰品》的图片，从中可以捕捉到哪些信息？9、山项洞人在生产和生活中比北京人有哪些进步？题，指导阅读启发引导点拨带着问题阅读教材，归纳主要内容（培养学生通过自学获取有效信息的能力）。探讨交流，解决问题（体会主动学习的乐趣，学会探究式学习和合作学习）。教师指导学生阅读教材，帮助学生理顺教材内容重点难点突破：由于上初中历史的第一节课，让学生课前查阅资料显然不现实。这节课的资料就由教师提供。拉近历史与现实的距离，让学生感觉历史离他们并不遥远就在他们身边。学习历史要善于抓比较、抓联系，有助于提高学生的比较能力。指导分析点拨阅读归纳探究在教学过程中通过活动，突出重点，透析难点小结归纳：代表文化距今时间发现地点使用工具生产活动所在河流域社会组织元谋人北京人山顶洞人大屏幕展示表格指导学生完成表格学以致用：说明我国原始人类遗址的分布特点板书设计山顶洞人课后随笔与反思优点：列表归纳远古人类的生产生活情况及所处的社会组织，更清楚的认识到我们的祖先是在同自然斗争中在缓慢的进步着、发展着。缺点：本课时初一的第一堂历史课，课的导入一定要精彩，引起学生浓厚的兴趣，进而喜欢学习历史。中华大地的远古人类元谋人：北京人距今约170万年---已知祖国境内最早人类距今约1.8万年前体质特征：和现代人已经没有多大区别使用磨制石器，掌握钻孔技术距今约70-20万年体质特征：保留猿的某些特征，已经直立行走，过群居生活
