江苏省句容市九年级语文上册 6 我的叔叔于勒学案 苏教版-苏教版初中九年级上册语文学案VIP免费

我的叔叔于勒【学习目标】1.学习通过人物的情态、语言、动作来展现人物心理、刻画人物形象的手法，感悟起伏曲折的情节所表现的深刻主题。。2.探究体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。【学习重点、难点】对文章主旨的探究与领悟。【学法指导】在熟读课文的基础上，从整体上感知全文，逐步达到对课文内容理解掌握。其次品味课文，根据本课教材特点，在分析人物性格时，要抓住字里行间所隐含的矛盾和对立，通过反复朗读、对比品析，增强学生思维的思辨性。接着通过对文中“我”的人物形象作用的分析以及对文章结尾的续写，深入感受莫泊桑小说精妙的艺术构思。【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、预习导学1.字音互填，并在横线上补充你认为重要的字词和读音。拮据（）（）阔绰（）煞白（）诧异（）栈桥（）牡蛎（）（）lánlǚ（）（）糟蹋()别墅()栖身()2.速读课文，初步感知文章内容。按照开端——发展——高潮——结局四部分，每部分用一个动词将小说的情节补充完整。盼于勒→（）于勒→（）于勒→（）于勒3．完成下列表格:于勒生活的变化菲利普夫妇的态度菲利普夫妇的特征语言行动贫富贫4.在预习的过程中你还有什么不懂的问题，请把它写下来。二、课堂助学1．导入2．整体感知（1）检查落实预习导学第1、2两题。师：首先让我们解决本课的字词，齐读。师：全文一共49小节，按照小说情节开端——发展——高潮——结局来划分文章层次，如何划分呢？明确：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒（2）复述故事情节师：读完小说后，文中有哪些情节或画面让你印象深刻呢？请你读一读，说一说。师：在整体感知文章的前提下，请你回忆并说说哪些情节或画面让你印象深刻呢？3．合作探究品读文章语言，分析体会其深刻的含义。师：文章很多内容看似合乎情理、顺其自然，但实际却充斥着矛盾与对立，让我们一起来触礁这些文字，来个零距离的“碰撞”吧。投影出示：（1）于勒的“台前幕后”师：于勒到底是个怎样的人？（他当初行为不正，糟蹋钱在穷人家，这是最大的罪恶……在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康我身体很好，买卖也好明天我就动身到南美去做长期旅行，也许要好几年不给你写信如果真不给你写信，你也不必担心我发了财就会回哈佛尔的我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了”我看了看他的手，那是一只满是皱纹的手我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我给了他十个铜子的小费他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”）（于勒是个坏蛋、流氓、无赖、法国老流氓、贼、讨饭的、懒惰的人……因为他“糟蹋钱”，还“占用了我父亲的那一部分”。于勒是个正直的人、有良心的人、好心的人、勤劳的人。因为“于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。”“他难以维持生计，宁可做个可怜的水手卖牡蛎也不愿回到亲属身边。”从于勒的第二封信中，还能看出于勒对家人的心疼，谎言背后于勒有了一些温度。）师总结：于勒的形象时动态发展的，他由好玩乐、好吃的懒人变为知错就改、自食其力、拥有温情、懂得感恩的人。说明其本性还是好的，只是所处的社会环境和家庭环境造成了他的现状。（2）菲利普一家的生活师：菲利普一家的生活到底怎样？追问师：没钱，没钱到什么地步？具体的表现呢？师：那为什么还要买“长袍”呢？还要买花边？（长袍是有身份的人穿的，穿上长袍显得有地位；买花边则是对美和品质的追求，这些其实都可以看作是对美好生活的追求。）师：“每星期……”是为了什么呢？生：希望能遇见于勒。师：真的能遇见吗？难道刚刚我们分析的于勒的第二封信中的种种破绽菲利普夫妇能看出来吗？从“唉，如果于勒竟……惊喜啊！”这句中能够找到答案吗？（“如果”说明菲利普夫妇本身也不确定，而“竟”更有出人意料的意思，这说明其实菲利普心中多半...