甲骨文与青铜器课题第6课甲骨文与青铜器第3课时教学目标知识与能力:通过对甲骨文和金文的学习，明白它们的含义，知道汉字的演变，了解今天的汉字与甲骨文的渊源。同样地，通过学习商朝的具有代表性的青铜器，进而了解中国古代青铜工艺的成就。过程与方法：通过展示讲解甲骨文的文字与图片，指出汉字与甲骨文渊源关系的认识。同样，通过展示讲解青铜器的照片、实物与有关资料，帮助学生了解中国古代的青铜工艺。情感态度与价值观：甲骨文是世界上最古老的文字之一，而商朝青铜器是上古文明世界技术方面最突出的成就之一。通过本课的学习，是学生真正感受到中国历史的源远流长和古代文化的光辉灿烂，从而增强学生的民族自豪感和振兴中华的历史责任。重点难点教学重点：学会辨认甲骨文和金文，了解甲骨文和汉字的渊源关系；知道司母戊鼎等商朝的青铜器代表，了解中国古代青铜工艺的成就。教学难点：使学生理解甲骨文和汉字的渊源关系，认识到商朝的青铜铸造业取得的辉煌成就以及由此反映出的国力盛衰问题。教与学双边流程二次备课导入：以情景“A同学去商店买剪刀和锤子，但他不能说话也不能用肢体语言，那么A同学要怎样才能完成任务呢?”做引导，从而提出问题“我国有文字可考的历史是从什么时候开始的？那时的文字记载了什么内容？”，进入甲骨文教学。一：刻在龟甲、兽骨上的文字——甲骨文我猜，我猜，我猜猜猜：通过学生对甲骨文的竞猜，引导其对甲骨文字的初步认识，使学生对甲骨文字与现在文字之间有种初步的认识。1、刻在龟甲、兽骨上的文字结合图片与填空进行讲解。甲骨文是刻写在和上的文字，记录了商朝社会生活的诸多方面，是研究历史的最有价值的史料，是我国目前已知的的成熟文字。今天汉字就由发展而来。2、甲骨文的发现及出土简述清朝官员王懿荣发现甲骨的过程，结合地图指出甲骨出土的地方。3、甲骨文的意义结合课本，提出问题:a、商朝人为什么要占卜？b、在商代能够进行占卜的是什么人？c、他们遇到什么事会去占卜？d、这些文字主要刻写在什么上面？使学生进一步了解甲骨文的内容。根据这些内容，反问学生这些刻有商朝卜辞的甲骨文，给历史研究带来什么价值。————甲骨卜辞记录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况，对研究商朝历史有重要价值。结合到课堂的导入部分，让学生观察甲骨文，引导其得出甲骨文与今天汉字的渊源。————甲骨文已经是一种比较成熟的文字，今天的汉字就是由甲骨文演变而来的。左侧情境效果不好，改为讲述清末王懿荣发现甲骨文的故事为好。可在课本上归纳划出甲骨文的含义。紧接着王懿荣的故事讲甲骨在河南安阳被大量发现。另外，通过“车”字不同时期的写法，展示汉字的演变过程。此外，再对金文加以解释，使学生清楚甲骨文与金文的区别。教与学双边流程二次备课甲骨文金文篆书隶书楷书简体4、破解甲骨文字出示一些甲骨文字图片，并对其进行讲解，帮助学生更好地认识甲骨文。二：闻名于世的青铜器1、青铜器的含义让学生结合课本p47页回答青铜器的含义完成填空：青铜器是把、、三种金属按一定的比例放在一起，以木炭为燃料，经高温冶炼而成，因颜色发------，故所铸器物叫青铜器。目前世界上发现的最大的青铜器是；是青铜器中的精品。2、青铜器的特点以青铜器的典型代表：司母戊鼎、四羊方尊及三星堆文化为代表解说，使之得出青铜器的四大特点：规模大、工艺精美、分布范围广、种类多等特点。特点一：规模大司母戊鼎联系司母戊鼎制作想象图，通过制作过程的繁杂，耗费人力之多，进行解释。特点二：工艺精美特点三：分布地区广泛青铜立人像金面铜人头像青铜神树结合图片，阐述三星堆文化的概念和三星堆文化的特征。特点四：种类多可以补充汉字的演变过程：甲骨文→金文→篆书→隶书→草书→楷书→行书。并指出他们开始使用的朝代。把司母戊鼎、四羊方尊、青铜人立像三个代表性的青铜器介绍给学生。其中的重点是司母戊鼎。世界现存最大的青铜器——司母戊鼎商王为祭祀他的母亲而铸造，因鼎内壁铸有铭文“司母戊”而得名。耳、身、足分别铸成后，再合铸成一个整体。它标志着商代青铜器铸造技术已达到相当高的水平。长1.1米，高1..33米...
