九年级语文下册《醉翁亭记》导学案（第二课时）长春版VIP免费

长春版九年级下《醉翁亭记》导学案（第二课时）第二课时课题（内容）22.醉翁亭记课型新授班级授课人授课时间2009.4科目语文审稿人教学目标1．理解作者“与民同乐”的思想。2．理解本文景物描写的方式和作用。3．背诵全文。教学重难点1．重点：理解文章内容和主题。2．难点：理解本文景物描写的方式和作用教学内容探究与遇见性问题操作方法与措施学生双色笔记用时课前测评：1.加点字的注音A林壑（）尤美觥()筹交错林霏()开B树林阴翳()泉香而酒洌（）岩穴暝（）C伛偻（）提携蔚（）然而深秀山肴野蔌（）D晦（）明变化颓（）然乎其间者酿（）泉为酒4．解释下列加点字：①野芳发而幽香（）②日出而林霏开（）一、课前测评（先全班测试，后分小组由小组长点评打分）二、预习导学交流（要求学生作好双色笔记）（一）、集体朗读课文，找出表达全文主旨的一个字。（二）、主旨探究1．表达全文主旨的一个字是什么?明确：乐。：2．文中写出了谁“乐”7明确：太守乐，众宾乐，滁人乐。3．太守，众宾为何而“乐”?明确：太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。5'10'③苍颜白发（）④伛偻提携（）新授内容一、集体朗读课文找出表达全文主旨的一个字。二、主旨探究1．表达全文主旨的一个字是什么?2．文中写出了谁“乐”？3．太守，众宾为何而“乐”?4．文中怎样写出了滁州百姓之乐?j-5．’滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵?有没有太守之乐在里边?三、写法探究众宾客：从太守游而乐。4．文中怎样写出了滁州百姓之乐?’明确：至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝……jj-5．’滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵?有没有太守之乐在里边?明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人。人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高彩烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。6．小结。本文以“乐”为主线，用“醉”与“乐”的统一，写出作者“与民同乐”的思想。（三）、写法探究1．提问：本文写景按照什么顺序写的?讨论并归纳：(1)写亭的环境：从远到近。(2)写山间之朝暮：从早到晚。1．提问：本文写景按照什么顺序写的?讨论并归纳：2．提问：本文写景上有什么特色?讨论并归纳：写景与抒情相结合。三、语言特色探究1.骈散结合2.“而”字运用3.千古传送的名句堂堂清训练题：1.解释加点的词语（1）翼然临于泉上：（2）野芳花而幽香：（3）杂然而前陈者：（4）苍颜白发：(3)写山间之四时：从春到冬。(4)写宴饮场面：从外到内。2．提问：本文写景上有什么特色?讨论并归纳：写景与抒情相结合。(1)写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。(2)写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。(3)写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。由此可见，本文在由景生情、情景交融手法的运用上是相当出色的。（四）、指导背诵课文1．指导背诵，重点在引导学生从内容理解人手，尽量不死背。第一自然段，共ll句话，分作三层来理解背诵。20'（5）树林阴翳：（6）太守谓谁：（7）负者歌于途：（8）林壑尤美：（9）醉翁之意不在酒：2.选择下列句子中“而”的用法，将字母填入括号。A。连接两个并列的词、短语或句子B.表示两个动作或两句之间的承接关系C.表示两个动作或两句之间的转折关系D.连接状语与中心词，表示修饰关系（1）蔚然而深秀者（）（2）日出而林霏开（）（3）临溪而渔（）（4）禽鸟知山林之乐，而不知人之乐（）3.请结合上下问语境，理解下面句子...