山西省阳泉市七年级语文下册 17《安塞腰鼓》学案（答案不全）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文学案VIP免费

17.安塞腰鼓一、自主学习（一）基础达标1.刘成章，当代诗人，散文家，主要作品有______、______、______等。2.给下列加点字注音。亢奋（）晦暗（）羁绊（）蓦然（）冗杂（）戛然而止（）3.下列加点字词解释全部正确的一组是（）A.叹为观止（极点）戛然而止（中止）歌喉遽发（急速骤然）B.周匝数遍（环绕）余音绕梁（环绕）三日不绝（连续）C.俯拾即是（连）雍容博大（文雅大方）时过境迁（易）D.蓦然（默~地）羁绊（束缚）冗杂（繁荣）4.指出下列各句所使用的修辞手法。（1）容不得束缚、容不得羁绊，容不得闭塞。（）（2）百十个斜背响鼓的后生，如百十块钱被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。（）（3）多水的江南时易碎的玻璃，在哪儿，打不得这样的腰鼓。（）5.仿照下面所给的例子填写词语。例：茂腾腾咝溜溜风萧萧红黄绿白黑灰6.按要求改写句子。（1）它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在：活跃和强盛。（改为肯定句）（2）除了黄土高原，哪里再又这么厚这么厚的土层啊！（改一般陈述句）7.下列句子中标点符号有误的一项是（）A.好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！B.好一个痛快的山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！C.使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！D.人，成了茫茫一片，声，成了茫茫一片……（二）整体感知1.本文记述了一个的过程，描述了一个的场面。2、本文作者歌颂了什么？下列说法有误的一项是（）A.歌颂了生命中奔腾的力量。B.歌颂了北方人较南方人的优势所在。C.歌颂了黄土地和黄土地上生活的人。D.歌颂了一种阳刚之美。二、合作探究（一）研读赏析1.既然是过程，那么当然就又先后，文章以表演安塞腰鼓为主体，那么就可以分为三部分，即表演前、表演中和表演后。谁能用课本上一个字来概括表演前和表演后的氛围特点？那么中间表演的过程可以用哪个字概括？2、那么这篇文章的整体气氛依次为静、动、静。动静结合，互为衬托。仔细看文章的开头和结尾，开头的“静”和结尾的“静”一样吗？谁可以在“静”字前再加一个字，把这两个“静”区分一下？3、文章既然描写了一个场面，那么必然有构成这个场面的要素，想一想文章中构成场面的元素有哪些？想象一下，这些东西聚合在一起给了你什么样的感觉？4、请赏析主体部分的精彩句段，自选角度批注赏析。如：（1）修辞角度。（2）句式多变：A、①急促的鼓点像骤雨一样。②骤雨一样，是急促的鼓点。＿＿句更好些，因为：B、①这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了。②这腰鼓，使冰冷的空气变得燥热了。＿＿句更好些，因为：（3）落日照大旗，马鸣风萧萧是怎样一副情景？请把心目中这个情景写下来。（4）课文为什么么反复写安塞腰鼓隆隆的声音？（5）怎样来理解“他们身后是一片高粱地，他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫？”（二）展示交流1、朗读展示。（小支架：注意感情、节奏的把握。）2、研读赏析的问题，根据学生思考的情况设计课堂，展示点拨。3、写作收获自主小结。4、展示教师个人感悟（幻灯片形式）一场安塞腰鼓，实际上就是人生的完整历程，在起始的安静中积蓄、孕育到人生辉煌时的挥洒与张扬，再到老去时的沉思与宁寂。“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”，慢慢沉寂下来的是鼓声，而久久震撼我们心田的是那近乎疯狂的搏击着的生命。“我们崇尚专注一生的事业，我们更赞赏自由奔放的灵魂”，那千年黄土孕育的奔流黄河滋润的安塞腰鼓啊，你敲击着生命之门，跳动着生命之舞，燃烧着生命之火。远处那声渺远的鸡啼响起，我感到有另一种生命在涌动。三、自我检测（语段阅读，重点突破）一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。但是，看！一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么...