《做文明生活的小管家》教案一、教学目标1在辩论、学习的过程中，学会根据具体情况进行预算、合理消费。2能够尊重、理解不同于自己的生活方式。二、教学重点和难点让学生在家庭生活中感受消费内容的变化，消费观念的改变，体验家庭理财的要领。三、预设教学流程引入新课：以课文内容为题材给学生讲故事，或者播放一段反映老年人生活细节的电影或电视剧片段，让学生说说自己了解的老人对生活的期望、他们的衣食住行和日常消费习惯，由此导入新课。提问：你们在衣食住行等方面有什么要求？如果看到一把蕉，有好的，有烂的，你会先吃哪一个？你有零花钱吗？如果有，是存入银行还是全部花掉？如果想买自己喜欢的学习用品，但没钱，你会怎么办？（让学生畅所欲言，说出真实想法。）让学生选择：是过奶奶的生活还是过“我”的生活？按照教材提示，让学生自己判断同意哪个观点，将他们分成A、B、C三组；每个小组就教材所示，分别说明理由。A组同意女孩观点，说出她最主要的想法，并解释为什么？B组部分同意，要说明同意什么，不同意什么；C组不同意，要指出女孩观点中的问题所在，并提出自己的观点三个小组的同学分别调研：访问长辈，可以是父母、爷爷奶奶、姥姥姥爷或年长的邻居等，请他们聊聊过去的生活及对现在年轻人的看法。如果有条件的话，就“节约消费与刺激消费”的问题，访问经济学家或上网查找资料，或去图书馆，了解在什么情况下，居民应节约；在什么条件下，政府会鼓励大众消费，我国现时期不同地区消费方式有什么差别，应如何全面评价这一问题。采访当地财政部门或采集一些数据，了解影响家庭消费的因素，懂得消费方式因人而异、因地而异、因时而异。收集一些典型案例，以增强感性认识，加深理解。调研结束后，教师观察A、B、C三组同学意见是否有所变化。如有变化，重新组合。然后整理资料，就各组所持意见，列出论据，展开讨论。在辩论基础上，以小组为单位，写一篇报告板书设计相关以往知识：________________________________________________________________________________________教学内容和方法：____________________________________________________________________________________________________________________________________个性化教学思路及改进建议：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________瞬间灵感或困惑：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
