第7课社会变革与商鞅变法1教学目标课标要求：通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。教学目的：识记和理解：记住战国时期生产力发展的标志，商鞅开始变法的时间和变法的主要措施，理解商鞅变法的原因及意义。能力和方法：通过分析商鞅变法原因，措施，影响以及变法成功的原因，培养和提高分析能力。采用讨论的形式，设置历史情境，让学生设身处地地思考商鞅变法的必然性及意义。锻炼学生的口头表达能力，培养学生学习的主动性和参与意识。情感态度与价值观：通过体会商鞅变法的过程和意义，使学生认识到任何观念、制度、政策都要随时代的发展而改革，正确对待历史上和现实生活中的改革。树立与时俱进的观念，并适时对学生进行不畏困难、追求真理、进取创新等良好品格的教育。2学情分析3重点难点教学重点：商鞅变法的内容；商鞅的评价教学难点：改革派和保守派的观点分歧；商鞅变法的某些措施的含义及作用4教学过程教学活动活动1【讲授】教学过程教学过程：导入（3分钟）：课前放音乐《幽灵盛典》点缀后面要放的《五马分尸》同学们好！很高兴能与大家共同完成今天的学习，和老师一起来比一比这个动作（V）找找默契，非常好！当我们翻开过去的历史，听闻酷刑，不寒而栗。请同学们带着平常心态观看这触目惊心的一幕。播放视频学生观看32秒钟，表情：摇头说，惨啊，真的是太惨了，血腥！这就是我们古代刑罚中常说的五马分尸，也就车裂，同学们你们知道吗？有一位历史上鼎鼎大名的改革家曾遭此刑，他是谁呢？（生答，），那为什么他会受此刑呢？这就要追朔到他的那场变法，今天我们就共同来探讨一番，让我们一起回到两千多年前七雄纷争的战国时代吧！请同学们打开书44页我们共同学习第8课商鞅变法。同学们，今天的学习我们以商鞅变法为核心，围绕以下3个问题展开：为什么“变”？怎么“变”？“变”的结果怎么样？快速解剖教材从44页至47页浏览一下，实际上这3个问题分别指的是哪一些？看哪一位同学表现最积极？学生：指出三个教材子目即给予大力鼓励。第一部分：为什么“变”？共计11分钟师：好的，现在我们分成三个大组，在2分钟内分别预习各自子目的内容，并选1个小组的同学来进行情境表演的准备，哪一个小组来。2分钟后，表演小组回位。师：过渡——当我们了解了商鞅因改革最终却落得惨死的结局，这一场变法因何而起呢？就让我们在当时的背景中去了解整个事件的来龙去脉吧！1小组的同学你来说说战国时期秦国为什么要变法呢？生：回答不一定完整，要即时补充并结合幻灯片讲解，看图并得出战国时期生产力发展的主要标志是什么？铁器的普遍使用和牛耕的推广。活动：大家谈：你认为铁器使用和牛耕的推广有什么好处呢？师：战国时期经济有了很大发展和社会的进步，而此时的秦国经济状况如何呢？下面我们就一起来看看。秦国的经济状况教师：秦地处西方，经济落后，政治守旧，由此，秦国受中原各国鄙视，经常被魏国侵扰。秦孝公即位，他是一个有抱负的国君，想有一番作为，为富国强兵，发布《求贤令》，在这种背景下秦国迎来了历史上鼎鼎大名的改革家商鞅。（2分钟）秦孝公决心任用商鞅革故鼎新，变法图强。但改革不可避免地会遭到守旧势力的阻挠。他的变法主张能在秦国通行吗？于是在变法前，发生了一场商鞅与奴隶主旧贵族之间的宫廷辩论。教师：好，看来大家已经体会到了商鞅变法的必要性。即时代的变化发展需要改革。急于富国强兵的秦孝公听了商鞅的变法主张后，支持变法，这是变法得以实现的关键。有国君的支持当然好，可当时的老百姓不信国府啊？变法推行难啊！商鞅又是怎样来破解这一难题的呢？请表演情境剧的同学们上台，大家热烈欢迎。（以学生课堂速编速演，让同学们融入到当时的那种历史环境中去，体会诚信的重要（课堂上提供设计剧本），并启发学生谈谈对该事件的认识。过渡：商鞅为了保证新法的在百姓中顺利进行，又采取“立木为信”的方法，在百姓中得到了信任，提高了威信。请同学们阅读课本48页史海拾贝也有。请大家议一议，在如今的时代，商鞅的这种取信于民、说话算数的做法对你有什么启示？（4分钟）只要学生围绕诚信谈都行！教师：从上面同学的回答中，我们可以...
