分封制、商鞅变法课题分封制、商鞅变法主备主核初三备课组使用者课型复习使用日期课时第11课时教学目标：掌握西周分封制，战国时期秦国的商鞅变法教学难点：西周分封制，战国时期秦国的商鞅变法教学过程以史料引人西周的分封制：一．封建亲戚，以蕃屏周。——《左传·僖公二十四年》（西周初年）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。周之子孙苟不狂惑者，莫不为天下之显诸侯。——《荀子·儒效》注：古代的“封建”，政治名词，分封土地，建立国家。西周的统治区比商朝更大。为控制全国广大地区，周王让自己的子弟、亲戚，以及功臣和一些古帝王的后代，在各地去建立封国。这一制度历史上称为分封制。西周初年，一共建立了71个封国，重要的有鲁、齐、燕、晋、宋等。封国的统治者为国君（一般称为诸侯）。二．溥天之下，莫非王土；礼乐征伐自天子出。——《论语·季氏》投影出示知识点（一）分封制1.目的：为了控制全国广大地区。2.受封者：、，和。3.重要封国：、、、、等。4.封国的统治者：(国君)。5.周王与受封诸侯之间的权利和义务关系：权利：从周王那里得到和。义务：(1)拥戴；(2)定期朝见周王，(3)参加；(4)贡献财宝和特产；(5)服从。6.作用：巩固了西周的统治，扩大了西周的统治区域，使西周成为一个延续数百年的强国。使用补充引导学生翻译古文，了解分封的目的两句话的含义：天子的权力高于一切记忆检查变法的大背景：各国都在变法，顺应历（二）商鞅变法介绍商鞅其人其事商鞅：约前390年—前338年；卫国人；.战国时期先秦法家代表人物；又称卫鞅、公孙鞅。典故：徙木立信、商鞅变法、作法自毙、五马分尸。介绍商鞅变法变法的背景：1、铁器的普遍使用和牛耕的推广，大大提高了生产效率，促进了各国经济的发展和社会的进步。2、秦国相对落后，遭到他国鄙视，落后就要挨打。秦孝公上台，决心改革内政，变法图强，富国强兵。史发展的趋势记一记1、商鞅变法时间：2、主要内容：①改革土地制度。废除土地国有制，承认私人土地所有制。②重农抑商。③奖励军功。④迁都咸阳，推行县制。⑤严明法令。3、意义：①通过变法，秦国的旧制度废除了，新制度建立了，秦国发生了根本性变化。②秦军的战斗力提高，社会经济发展。强调变法的措施及其作用变法的主要内容作用改革土地制度最有利于社会的进步重农抑商最有利农业的发展奖励军功最有利打击贵族推行县制对当代行政制度产生深远影响严明法令方法探究学生互相检查背诵检查方法：获得爵位是哪一条？危害贵族利益的什么？评价历史上变法（改革）成功或失败的方法是什么？评价方法：1、要把变法（改革）放在当时特定的历史环境中去2、看变法（改革）是否适应历史发展潮流，推动社会进步，经济发展。巩固练习1（2012·湖北随州）“春秋五霸”、“战国七雄”演艺了春秋战国的纷争。诸侯国的出现，源于（）A．世袭制B．郡县制C．禅让制D．分封制做练习巩固基础知识2012·广东汕头）西周末年，昏庸的幽王上演了一场“烽火戏诸侯”的闹剧。诸侯率兵前往护卫周王是遵守了（）A．封建制的法规B．禅让制的规则C．世袭制的传统D．分封制的义务2012江苏泰州）“封建亲戚，以藩屏周”反映的政治制度是西周的（）A.禅让制B.分封制C.郡县制D.行省制（2012·山东聊城）人们常将山东称作齐鲁大地，将河北称作燕赵大地。这源于西周的（）A．分封制B．郡县制C．科举制D．行省制（2012·江苏连云港）“秦……以为周制微弱，终为诸侯所丧，故不立尺土之封。”其中“制”指（）A．禅让制B．分封制C．郡县制D．行省制课后追记本节课的复习内容以商鞅变法为重点,以史料为基础，创设历史情境,引出相关的历史基础知识，做到有史有据。通过学生的分析，合作探究，检查背诵等多种方法，反复检查历史知识的掌握情况，做到一课一检查，一课一落实。
