九年级语文上册《12 心声》学案 新人教版-新人教版初中九年级上册语文学案VIP专享VIP免费

12《心声》一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。沙哑（yǎ）：声音嘶哑不清脆。发窘（jiǒnɡ）：感到为难，不知所措。抽噎（yì）：一吸一顿地哭泣出风头：出头露面表现自己，企图得到钦佩羡慕。(二)知识积累关于作者黄蓓佳，女，江苏如皋人，1982年毕业于北京大学中文系。历任江苏省外事办公室干部，省作协理事、副主席，中国作协第六、七届全委会委员。专业作家。1973年开始发表作品。1984年加入中国作家协会。代表作品：《夜夜狂欢》、《午夜鸡尾酒》、《何处归程》、《世纪恋情》及《含羞草》等。《心声》是当代女作家黄蓓佳的作品。小说写一位与万卡有着相似命运的小男孩--李京京，希望在语文公开课上朗读课文《凡卡》，但遭到老师拒绝，最后，他终于如愿以偿朗读了课文，并且感动了在场的所有师生，得到了老师的肯定。本文通过故事揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。小说以其深沉的思想内涵，凄楚的人物形象纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达，感染着读者，使我们大家明白了---每个人都有自己闪光的一面，只在于它是否被他人注意。小说以其独特的思想和艺术，被选入《中国新文艺大系——1976--1982儿童文学集》。（三）自读课文，思考下列问题：1.本文通过描写刻画了一个（人物性格）的人物形象5．李京京的心声仅仅是朗读《万卡》吗？他还有哪些心声呢？答案：1.心理倔强认真、善良真诚、执着勇敢2.李京京渴望教师能公正公平地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；渴望父母和谐，家庭温暖，能生活在一个幸福安宁的环境里；渴望友情，希望得到同学的肯定、理解和尊重。二、教学目标：1．整体感知，把握小说情节，理清作者思路。2．品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。3．揣摩“心声”的深刻含义，探讨小说的现实意义。三、课时安排：1课时四、教学活动：（一）基础练习1．给加线字注音棱角分明（）斩钉截铁（）契诃夫（）发颤（）精神恍惚（）窸窸窣窣（）纸捻子（）嘟嘟囔囔（）抽噎（）发窘（）妒忌（）答案：léngjiéqìhēchanhuǎngxīsūniǎndūnāngJiǒngdù2．用线条将下列词语与正确的义项搭配起来（1）恍惚①感到为难，不知所措（2）抽噎②肢体弯曲（3）蜷伏③一吸一顿地哭泣（4）发窘④精神不集中答案：（1）④（2）③（3）②（4）①（二）研习课文1．创设情境，激情导入从小到大，我们都心安理得地接受着来自父母师长的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑今天，就让我们一起走进《心声》，去听听主人公李京京的心声吧！2．整体感知（1）八年级时，我们已经初步学习了小说，小说的三要素是什么？明确：环境、情节、人物②自读课文，梳理小说情节（2）请同学们划出文中表示时间或地点的词明确：①第1段“已经打过放学铃了……”②第18段“回家的路上……”③第28段“第二天放学后……”④第45段“到了上公开课的那天……”（3）根据这些表示时间和地点的脉络词，我们可以将课文分为四个部分，你能分别用一个短语或一句话概况小说的四个情节吗？明确：想读课文——偷读课文——听读课文——终读课文3．句段品读围绕着读书这一情节，故事一波三折，扣人心弦一篇好的小说，除了离不开精彩的故事情节，更离不开鲜明的人物形象下面，我们来分析人物形象跳读课文：（1）划出描写写李京京想读书的句子，并有感情地朗读，说说它用了什么描写方法？①公开课前，程老师布置朗读任务时时：“不安地扭动身子”“眼巴巴地望着老师”结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗?”②回家路上，偷偷地在树林里读课文，并深情回忆：忍不住……他选了一段，轻轻地念出声来他咽了一口唾沫，把讲义举在面前，终于大声地从头念起来公开课难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？京京心里难受极了③第二天放学后，听赵小桢练习朗读时：◆当赵小桢将穷孩子凡卡读成娇滴滴的小姑娘时：不，不是这样的京京听着，在心里说，不是这样的“不是这样的！”京京终于叫出来◆当赵小桢惊讶地质...