第4课夏、商、西周的兴亡教学目标基础知识识记要求了解使学生了解西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况掌握夏、商、西周更替的基本史实能力训练过程方法观察分析从夏朝建立到西周灭亡的历史进程，让学生归纳。概括提炼本课所涉及的基本知识要点（从夏朝建立到西周灭亡）联系比较氏族部落与奴隶制国家，哪个进步？夏、商、西周疆域的不断扩展分析判断人心所向是商汤灭夏和武王伐纣取得胜利的原因整理列表夏、商、西周更替的基本历史线索情感、态度价值观爱国情感我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是著名的文明古国辩证观点奴隶社会取代原始社会既有进步性，也有残酷性教学重点夏朝的建立、西周的分封制教学难点西周的分封制教学过程导入新课复习提问：我们如果要了解原始社会瓦解的历史，可以从哪个遗址和哪个传说中得到可信的历史资料？（大汶口、禹建夏朝）结合课前提示引入新课。引导过渡：夏朝建立，标志着我国早期国家的产生。从此，我国进入奴隶社会，先后经历了夏、商、西周、春秋时期，发生过许多重大的变革组织学生学习和探究新课一、夏朝的兴衰指导学生阅读20页“正文”，“动脑筋”：夏朝开始的家天下现象，后世在中外历史上曾广泛存在。你能举出一些例子吗？学生分组讨论，教师点播。指导学生阅读21页“正文”、“阅读文字”，观看插图，讨论：夏桀比得上禹吗？表现在哪里？（不能相比，因为他实行暴政）指出：当人们奋起反抗桀的暴政时，夏朝就走到尽头了。二、商汤灭夏和武王伐纣指导学生阅读21页“正文”和“阅读文字”，观察21页《桀把人当作坐骑》插图、21页《史记》资料栏和23页《牧野之战》图，“动脑筋”（23页）：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？（A.他们的对手已经不行了。在平民和奴隶的反抗下，夏桀和商纣的统治早就摇摇欲坠。B.他们讨伐暴君的正义战争，得到广泛拥护，深得人心。C.他们分别重用贤才伊尹、姜尚，还注意联合周边小国、部落，抓住时机一举取胜。）三、西周的分封制1、指导阅读24页的“正文”和“阅读文字”，组织学生活动。A．学生据第24页“活动与探究2”试一试：你能在西周等级示意图上标出每一层人的身份吗？（自上而下分别为：国王、诸侯、卿大夫、士、平民、奴隶。）B.学生抢答24页“练一练”：西周的众多诸侯是通过（D.分封制）产生的?C.学生据第25页“活动与探究1”制表：简单做一个夏、商、西周大事年表，内容要包括重要年代、重大事件和重要人物三项。（指导学生完成课堂练习）1、夏、商、西周大事年表重要年代重要事件重要人物约公元前2070年夏朝建立禹约公元前1600年汤灭夏，商朝建立商王汤约公元前1046年牧野之战，商朝灭亡，西周建立周武王公元前771年西周灭亡板书设计：建立时间建立者都城亡国之君夏朝约公元前2070年禹阳城桀商朝约公元前1600年汤殷纣西周约公元前1046年武王镐京幽王
