10读《堂吉诃德》【教学目标】知识与能力：1、了解课文中叙述的作者不同年龄读《堂吉诃德》的感受，理解作者更珍视童年时期读书的感受。2、理解含义深刻的句子。3、了解本文语言独具风格。过程与方法：1、向学生介绍塞万提斯写《堂吉诃德》的目的是为了批判和终结当时盛行的骑士文学，堂吉诃德是作为一个讽刺的对象来描写的。2、要突出节选的这一部分所表达的中心：在少年读者的心目中，堂吉诃德是一位“勇士”、“英雄”，不要轻易地批评和放弃自己阅读作品的最初印象和感受，它也许是你最珍贵的东西，会影响你的一生。3、反复阅读，反复品味，读懂每一句话，了解全文的内容，发现语文独具风格，韵味十足。情感态度与价值观：儿童时代阅读作品，往往会留下极为深刻的印象，甚至一生也难以忘怀。所以，这时应大量阅读中外名著，以此来提高我们的文化素养，陶冶我们的性情。【教学重难点】重点：不要轻易地批评和放弃自己阅读作品的最初印象和感受。难点：本文语言独具风格。【导学过程】一、导入新课：同学们，你刚刚懂事并稍通文字后，读的第一部书或第一个故事是什么还记得吗？德国诗人海涅，颇能识字以后，读的第一部书是西班牙作家塞万提斯的《堂吉诃德》。今天我们要学的一篇文章，就是诗人在不同时期读此文的感受。二、走进作者：亨利希•海涅(HeinrichHeine,1797-1856)，德国革命民主主义诗人。1797年12月13日出生于杜塞尔多夫一个犹太商人家庭。他的作品虽有悲愤忧郁之作，但大多数仍充满战斗的豪情、对祖国和人类的未来具有坚定的信心。1856年2月17日，海涅在巴黎逝世，葬于蒙马特公墓。《堂吉诃德》是西班牙塞万提斯的代表作。作者写作这篇长篇小说的宗旨是把“骑士小说的那一套扫除干净”。但作品的社会意义远远超出了对骑士小说的嘲讽和抨击。小说描写16世纪至17世纪西班牙的封建社会现实，揭露了正在衰落的西班牙王国的各种矛盾，谴责了贵族阶级的荒淫无耻，对人民的疾苦表现了深切地同情。它对欧洲各国的文学有着深远的影响，并成为世界文学的一块瑰宝。三、预习检测：1、读以读，读准字音啜泣长髯蹩脚阴霾憔悴飘忽倾倒稚嫩攀附2、画一画：找出难以理解的词语，设法解决四、初读课文，整体感知：1、想一想：课文每一段写了什么？用一句话概括。第一段：描绘自己童年时期第一次读《堂吉诃德》的情景和感受第二段：复述书中银月骑士打败了堂吉诃德的情节，书写同情之情第三段：补充指出银月骑士是个剃头匠（实则是位大学生）第四段：对初次读《堂吉诃德》的回味，以及后来对堂吉诃德的态度。2、说一说，读了这篇课文，你知道了什么？五、合作探究：1、在童年的海涅心目中，堂吉诃德是一个怎样的人物形象？你能从文章中找出依据吗？2、文章还提到了作者在哪些年龄阶段读此书的感受？那时的认识又有了怎样的变化？3、比较一下，作者更珍视哪个时期的感受？4、作为中学生的你，怎样看待作者对此书的态度？5、结合自己不同时期读同一作品的经历，谈谈：是不是年龄的增长，阅历的增多，我们几应该责备自己最初的认识？（要懂得尊重孩子们真实的感情，不要轻视自己初读作品的感受，而要珍惜它，作为美好的回忆）六、精读品析：找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的理由。示例：（1）五月里一个明媚的日子……花木就都一片欢欣，颤动起来。（2）“花鸟林泉”“陪着我哭”“一株衰老不才的橡树微微啜泣……仿佛在呵斥人世的险恶。”（3）“那是一个阴霾的日子……望出去是一片衰盛无常的景象。”小组探究：示例中的后两句与第一句有何区别？（前者明媚，欢欣；后者悲哀、憔悴和诙谐）七、拓展延伸：1、一部书，随着情节的发展，对景物的描写也有所不同。你能结合自己的读书经历，写写自己类似的体验吗？2、现在有一部书要再次出版，想请你写个序言，你能模仿这篇文章写一写吗？（出版的书由自己选择）【板书设计】┏春光美好，娱乐心灵┓┏童年初读┫战败猴子，可敬可佩┣同情仰慕，真实感受┃┗英雄失败，心都要碎┛读《堂吉诃德》┫┃┏描摹细腻，印象深刻┓┗成年回味┫震惊倾倒，影响深远┣勇士英雄，伴我人生┗关键时刻，英雄导航┛【教学反思】【反馈检测】1、《堂吉诃德》...
