春酒【学习目标】课标要求：1、疏通课文，了解文章记叙的内容。2、品位文章语言，体会作者儿时的生活情趣。3、品味“春酒”的含义，理解作者所要表达的思乡之情。目标达成：1、品位文章语言，体会作者儿时的生活情趣。2、品味“春酒”的含义，理解作者所要表达的思乡之情。学习流程：【课前展示】1.中国酒文化2.有关酒的诗句3.有关酒的故事【创境激趣】上课之前，老师想与大家聊聊有关“酒”的话题。中国的酒文化可谓历史悠久，这在我们古代诗歌中就有许多体现。请大家随口吟上几句有关“酒”的诗句。（学生自由发言）教师过渡：你看，这一杯杯“酒”中蕴涵了不同诗人的不同感情。这节课，老师将与同学们一起欣赏台湾女作家琦君的《春酒》，品一品此杯酒中所包含的作者的情感。【自学导航】识春酒师问：春酒为何物？什么时候喝的？怎么个喝法？想象一下会是个怎样的场面？（多媒体展现）（学生回答略）师：这就是琦君小时侯家乡的一个重要的年俗——喝春酒。那么，她家邀喝的春酒与别家一样吗？她家春酒有何特点？（学生回答略）师：小琦君家的春酒与众不同，她家春节期间还有一个特别节目是什么？它与纯酒有什么联系？（学生回答略）师：作者对喝春酒、喝会酒喜欢吗？何以见得？（学生回答略）教师小结过渡略【合作探究】请细细品味课文1-8节，体会给你留下印象最深的人或情节，并说出理由。（小组交流）教师要给予适当引导和点拨。过渡：大家发现了很多，老师也发现作者对小时侯过年的事可谓记忆犹新，看来她是真的喜欢这样的生活啊！也正因为此，几十年后的一次春节，她在美国亲自炮制了八宝酒，但在儿子的挑剔中，猛然醒悟“究竟不是道地家乡味啊”，请找到相关段落读一读。学生朗读9-10段。师：作者这一举动与她的身世有关，她是一位游子。多媒体展现作者像及相关介绍师：儿子的话也提醒了老师：如果琦君用温州地道的酒来酿，就一定能酿出小时侯春酒的味道吗？琦君酿的春酒与她小时候喝的春酒有何不同？生：回答略（人不同，地不同，身份不同，心境也不同。）师：那么，你品出了春酒的味道了吗？生：回答略（有亲情、有乡情、有童真）师：如此说来，作者是借春酒来表达对家乡一切风土人情的怀念。“可是，叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”你对此有何建议，暂缓作者的思乡之愁。生：回答略【展示提升】典例分析知识迁移〈春酒〉〉带给作者以无穷的快乐及淡淡的乡愁，此杯酒带给你的又是什么呢？说说你读完此文的感受。归纳：珍惜现在所拥有的！【强化训练】漂泊在外几十年的游子们，乡愁是一曲悠扬的笛声，是一张永不褪色的邮票，是一杯值得永久品味的八宝酒，……对于我们，家是，，。【归纳总结】今天，这一壶春酒，一场会酒，醉了年幼的“我”，醉了母亲，也醉了众乡邻。我想，他们也会勾起我们的许多关于新年的美好的回忆。其实只要我们有一双善于发现的眼睛并用心去体会，我们生活中的情趣是无处不在的！【板书设计】喝春酒春酒喝会酒人情美乡愁风情美酿春酒【教学反思】
