内蒙古鄂尔多斯康巴什新区第一中学七年级地理下册《地球的运动》教案新人教版课题课型新授课授课人教材第一单元第二课第一课时授课时间教学目标1.掌握地球自转的方向，旋转中心，周期，定义。2.理解并掌握地球自转的地理现象。3.认识到获得真理的过程是艰苦而漫长的，在做事的应具备坚韧不拔的品质。教学重点1.地球自转的方向、旋转中心、周期、地理意义。教学难点2.昼夜更替，昼夜产生的原因及其区分。教具准备1、地球仪2、灯源3、多媒体教学方法1、实验法2、讲授法3、讨论法学情分析本节课是初中地理的基础和重点、难点。也是终身学习地理的基础。学生都是刚从小学上来的孩子，他们虽然对地球的运动有一定的认识，但对其产生的地理意义可能并不清楚，在其地理意义的学习上，一定要多加引导和强调。板书设计第一节地球的运动一、地球的自转1、方向：自西向东①从北极上空看：逆时针②从南极上空看:顺时针2、旋转中心：地轴3、周期：24小时4、地理意义：①昼夜更替（一天）②时差（时间东早西晚）教学过程教师活动学生活动【导入新课】设置疑问导入：同学们：为什么我们每天清晨迎来光明？每天的傍晚迎来黑暗？今天让我们，一起来学习地球运动的基本形式——地球的自转。板书：一、地球的自转【讲授新课】一、播放地球自转的科普视频，请学生找出地球自转的方向、旋转中心、周期、地理意义。并在导学案中写出。师同时板书：方向、旋转中心、周期。1、请学生回答地球的自转特征：方向、旋转中心、周期。同时板书：自西向东、地轴、24小时。1、请学生根据地球自转的方向自己动手演示地球的自转。师巡视指导。2、请一位同学给大家演示地球的自转，师点评指导。并演示正确的地球自转。请学生一起来演示正确的地球自转。3、师将转动中的地球仪倾斜，把北极放到学生面前，观察此刻地球仪的旋转方向。问：这个时候你看到的地球旋转方向是否和时针的转动方向一致？那我们把它叫做？逆时针方向，很好。板书：逆时针板图：逆时针方向请学生自己转动地球仪，倾斜转动的地球仪，问从南极上空看是怎么转的？顺时针，正确。板书：逆时针板图：顺时针方向4、转承：地球每时每刻都在自转，那自转究竟会学生认真观看，根据视频上中出现地球自转的方向、旋转中心、周期。并在导学案中写出。学生根据地球自转的方向自己动手演示地球的自转。学生观看，并思考自己的演示是否正确。学生与教师同时演示地球的自转。学生观察并回答：不一样，逆时针。学生动手演示并观察，回答：顺时针学生观察并回答：没有白天、黑夜。产生什么样的地理现象呢？二、地球自转产生的地理意义演示。将手电筒光想象为太阳光。1、打开手电筒，光亮照亮了半个地球：2、问太阳光是否将整个地球照亮？没有，很好。那面向太阳的一面是什么？白天，很好。背对太阳的一面是什么？黑夜。我们把白天叫做昼，黑夜叫做夜。3、现在观察：地球仪是否转动？此刻是否产生了昼夜现象？那么昼夜产生和地球的自转有没有关系？假设地球是个透明的球体，是否还会有昼夜产生？那么昼夜产生的原因是什么？4、面对着太阳的半球叫昼半球，背对着太阳的半球叫做昼半球和夜半球的分界线叫做晨昏线。5、请学生观察鄂尔多斯，东经，纽约三座城市的位置6、请学生上讲台，自西向东轻轻转动地球仪。问：鄂尔多斯是否一直都处于白天中？是否一直处于黑夜中？那应该怎么来描述这一现象？如果地球仪静止不动，是否还会产生昼夜更替？不会，所以产生昼夜更替的原因是？板书：地理意义：1.昼夜更替。那么昼夜更替时间是？板书：（一天）7、请学生再次自西向东转动地球仪，观察：当鄂尔多斯处于白天时，此刻纽约处于什么？纽约处于黑夜，所以鄂尔多斯的时间和纽约的时间上就产生了差异，我把它叫做时差。板书：2、.时差。8、再次自西向东转动地球仪，问：鄂尔多斯和东京哪个城市更靠东一些？观察鄂尔多斯和东京，哪一座城市先进入白昼？东京先进入白天，所以时间上，哪个城市更早一些？东京时间的比鄂尔多斯的早。板书：（时间东早西晚）【课堂小结】黑板板书，板图，梳理本节课知识网络。重点是地球公转的地理意义及其原因。学生观察并回答：没有转动。产生了昼夜现...
