年级学科课题西欧走出中古时代教案新人教版备课人教学目标1、知识与能力目标：通过本课的学习，掌握文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，进而使学生理解文艺复兴的本质。掌握开辟新航路的过程，让学生了解新航路开辟的原因和影响。2、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品和自然科学成就，培养学生透过现象看本质的能力。通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。重难点文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件课时1课时[教学过程]导入新课：请同学们看课本70页《蒙娜丽莎》的图片，这是达·芬奇倾注了三年的时间将蒙娜丽莎迷人的微笑永恒的留在了画布上。此后，蒙娜丽莎的微笑一直为世人津津乐道，人们以能够亲眼目睹巴黎卢浮宫博物馆内的《蒙娜丽莎》为荣耀。该画的复制品超过200幅，而衍化出的作品更是无奇不有——蒙娜丽莎长出胡子或穿上和服或女拌男装……《蒙娜丽莎》为什么会有如此巨大的艺术魅力？这幅作品问世在什么时代？我们应该如何欣赏这幅传世的肖像油画？由此导入新课。讲授新课：一、文艺复兴1、背景：①14世纪前后意大利出现手工工场，资本主义生产关系产生；②欧洲封建教会对思想文化的摧残和对人们进行精神世界的控制。进而分析：随着新型生产关系的产生发展，新兴资产阶级产生，从而掀起这场思想解放运动。也就可以讲清文艺复兴开始于意大利的原因。2、时间：14—16世纪3、性质：资产阶级掀起的反封建的思想文化运动。4、核心：人文主义个性空间①在指导学生阅读的基础上讲清其含义；②要引导学生辩证分析评价：人文主义是资产阶级反封建反教会的思想武器，是文艺复兴运动的指导思想，具有鲜明的革命性和进步性。③在介绍文艺复兴主要代表人物及其成就时，要注意充分体现人文主义思想内涵。5、文艺复兴的主要代表人物：但丁、达·芬奇。①注意强调他们是文艺复兴时期三个不同阶段的代表人物。但丁是文艺复兴的先驱，被恩格斯称为：“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”；达·芬奇是意大利文艺复兴时的一位艺术大师；②要求熟识课本插图和有关史料，适时进行思想教育，从而让学生进一步学习他们勤勉治学，献身艺术，追求真理，献身科学的可贵精神。6、总结出文艺复兴的历史意义：冲破了几百年来封建制度和宗教神学思想对人的束缚，解放了人的思想，为资本主义社会的发展创造了必要的思想文化前提。二、新航路开辟1、原因引导学生阅读相关内容，主要从两个方面去分析：①经济根源：14～15世纪，欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现要求扩大国外市场。②社会根源：欧洲人狂热地追求货币和黄金，成为探索新航路的主要动力。而《马可·波罗行纪》关于东方富庶的描述，更加引起了欧洲人对东方的向往。另外补充说明：当时天文、地理知识有了进步，地圆学说流行，为新航路开辟提供了客观条件。2、经过引导学生阅读相关内容。要求掌握：各次航行时间、航海家的名字、他们各由哪个国家派遣、航行方向、到达地点。尤其是1492年哥伦布第一次向西航行抵达美洲，最为关键，极为艰苦，体现了开创精神。由于讲述内容涉及地理知识较多，适时引导学生认识各学科知识是相互联系互为补充的。（附以下表格）三次远航表格代表人物出发时间出发地点到达地点哥伦布达·伽马麦哲伦3、影响：新航路的开辟，推动了海外扩张和世界市场的初步形成，促进了资本原始积累。打破了世界各地区间的封闭和孤立状态，把旧大陆和新大陆联系在了一起，世界历史迈出了从分散走向整体的关键性的一步。三、宗教改革1、联系第6课所学知识，简要介绍1054年基督教分裂为天主教和东正教两大教派的情况。2、引导学生思考，马丁·路德为什么要倡导宗教改革，并揭开了改革的序幕？教师介绍当时的天主教会是西欧最大的封建堡垒、封建统治的工具。教会不仅支配着意识形态领域，还控制着政治、经济、社会生活等方面。启发学生从宗教改革的背景认识宗教改革的实质和作用。3、实质是早期资产阶级进行的反封建的社会政治斗争。4、作用是它冲...
