山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级信息技术下册 第二单元 第7课《欲与珠峰试比高》教案VIP免费

第7课《欲与珠峰试比高》教材分析本课讲授的内容是青岛版八年级下册第7课《欲与珠峰试比高》，内容主要是通过“对折”游戏实例开发“欲与珠峰试比高”小程序，以此来激发学生学习Do循环语句的基本结构、Do循环语句的简单应用两部分内容。循环结构是程序设计中的基本结构，学会使用循环语句是编程的基本功，通过教师的引导，让其自主去感受和领悟。要求学生能模仿范例进行操作，解决一些简单的实际问题。从知识结构分析，学生已经掌握顺序结构、选择结构、For/Next循环的程序设计语言，能够应用这些基本的思想设计一些解决简单问题的算法、并编写出相应的程序。循环结构是三种程序结构中最难于理解的一种结构。但是，这又是最重要的一种程序结构，后续的算法的设计的教学，都要以此为基础。如何让学生更好、更快的理解“循环”这一过程，是第一个要解决的问题。一、教学目标：知识与技能(1)掌握VB语言的Do循环语句的格式、功能；(2)理解Do循环语句的执行过程；(3)学会使用条件循环语句来解决实际问题；(4)了解程序的健壮性，会使用计数器。过程与方法培养学生使用循环设计算法分析问题，解决问题。情感态度与价值观培养利用循环结构解决生活中实际问题的能力和思维的严密性，激发对程序设计的兴趣。二、教学重点、难点：重点：DO循环语句的语句格式、控制循环的条件、执行过程。难点：根据实际问题，确定控制循环的条件；确定循环体的内容。三、教学方法与教学手段：演示教学法任务驱动方式小组合作探究四、教学过程：1、创设情景，提出问题引入新课用游戏创设情境：教师拿出一张A4复印纸并提问：这张纸能对折10次吗？每对折一次，厚度是原来的多少倍？教师演示对折过程，并解释原因？（结果为不成功，因为对折10次后达1024个纸厚）设计意图：游戏导入，激发学生的兴趣，并迅速集中学生注意力。教师提问：如果给你一张无限大的纸（纸的厚度为0.5mm），将之反复对折多少次，可超过珠峰高度（8844米）？你相信吗？今天我们通过编写程序让计算机来解决这个问题。（设计意图：通过一个极有趣的未知问题，引入新课，激发学生探究欲望。）教师提问：根据上节课学习的For/Next循环语句，大家来分析一下，折纸过程是否构成循环结构，如果构成，初值是什么？循环体是什么，循环结束条件是什么？（学生积极思考，回答问题。）下面，让我们来模拟折纸的过程。分析：假设h变量用来存放纸张厚度，且初始值为0.5，i变量用来存放对折的次数，且初始值为0。即：h=0.5i=0循环体：h=h*2(每对折一次，厚度是原来的2倍)i=i＋1循环结束的条件：h>8848000（展示分析过程）根据以上分析画出流程图：（学生可在课堂练习纸上同步画）教师提问：能for/Next循环语句来解决这个问题吗？学生回答：不能，循环变量初值为1，终值不能确定。下面我们就来新的循环语句，Do…Loop语句。2．分析Do循环语句的基本格式及其执行过程下面就让我们来深入的了解do循环语句①、语句格式Do循环体LoopUntil<循环终止条件>其中：循环体是一组VB语句；循环终止条件是一个逻辑表达式②、课件动态演示执行过程（1）、执行Do语句：直接进入循环，执行循环体。（2）、执行LoopUntil语句：判断条件：如果条件不满足，回到上面执行循环体，否则跳出循环，执行LoopUntil下一语句那么根据Do….Loop循环，与珠峰试比高的代码可以写为：3．学生在掌握Do…Loopuntil语句的基础上，完成欲与珠峰试比高小程序。任务一：学生参考课本自主学习探究，进行程序界面设计1、构建界面：学生操作，添加控件，完成界面设计。2、设置对象属性：根据程序界面，在属性窗口中设置每个控件的属性值。采用自主探究和合作学习形式。任务二：学生参考课本自主学习探究，进行程序代码调试学生参考课本自主学习探究，分组讨论DoLoop语句的用法。完成任务的同学当老师小助手辅导其他同学。4．学生作品评价①各小组进行作品展示，并演示计算结果，并解说；②小组之间进行评价，选出优秀作品，老师点评，学生填写自我评价表。自我评价表需要完成目标不能勉强能能否根据问题分析出循环体能否理解循环结构的基本结构能否利用VB编写出相应问题的程序能否在学习的过程中与其...