《第5课亲爱的爸爸妈妈》导学案学习目标：1、引导学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。2、理解作者反对战争、呼吁和平的强烈愿望。学习准备：1、会写字、注音、解释：（1）荒谬（）杀戮（）一幢（）缭（）绕潦（）草倾泻（）泄（）气悼（）念绰（）号纳粹（）猝（）死肃穆（）稚（）嫩韵（）律yì立chōngjǐng反bó放zhú赤luǒ血xīng问题探究：整体把握要和平，不要战争，是第二次世界大战后世界各国人民的共同呼声，也是这篇课文的主题。1．正文前面为什么引用萨特的话？萨特的话是很警辟的，特别是说他的记忆是“沉重”的，又是“美丽”的，很可以作为全文的一个引子。读了全文，回味起来，萨特的话又是点睛之笔。从萨特的话里又可以看到克拉库耶伐次留给后人的警示已越过国界。2、正文四个部分分别是什么内容？为什么这样安排？作者一行来到克拉库耶伐次参加纪念活动，第一部分自然从来到坟地的所见所闻写起。第二部分开头说“历史，现实”，第三部分开头一段中说“历史是沉重的。现实呢？”第二部分是回顾历史的，第三部分则是看现实的走向。文章始终不离这次纪念活动，从活动项目上说，第二部分是记述朗诵、合唱歌剧等等演出活动，第三部分是记述作家的座谈。作为华裔作家，一颗“中国心”使她联想起南京大屠杀，二、三两个部分都有这个话题，把西方与东方联系起来，就扩大到世界和平这个主题。最后一部分摘录被残杀的人留下的片纸只字，可以想见那是在参观纪念馆。被残杀者的遗言表现出的对亲人的爱，令人感动，同时可以引发我们深沉的悲哀，深沉的思考。概括起来说，四个部分记述纪念活动的四个片断：来到纪念地；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。全文回顾历史，面向现实，呼唤和平。3．萨特的一段话里说记忆是“沉重”的，为什么又说“但这是个美丽的记忆”呢？大屠杀惨绝人寰，历史是沉重的，记忆是沉重的。面对法西斯屠刀，南斯拉夫人宁死不屈。这是美的，令人崇敬的，所以说“这是个美丽的记忆”。4．文中引用的迪桑卡的诗句包含怎样的思想感情？这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。他们还年幼，对未来充满美好的梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。5．“世世代代‘人’的声音”一句，为什么给“人”字加了引号？这个引号起强调作用，强调人的价值、生命的价值。6．六十几位作家聚在一起讨论，发言一定很多，作者只记了三四个人的发言，为什么特别记下西德作家与日本人的发言？要消灭战争，保卫和平，前提是正确认识历史。西德作家的态度是那样诚恳，表达了整个民族的反省，赢得人们的宽容和尊重。那个日本人总想为日本军国主义开脱罪责，安格尔的三个问题辨清了侵略与反侵略，尖锐地指出了那个日本人狡辩的要害。作家本应具有人类的良知，作者不称他为作家，就说“日本人”，也表明了对他的鄙弃。作者写许多人走过去与西德作家握手，在无言之中表明各国作家对那个日本人的反感和那个日本人在会场上的孤立。我的收获：课堂检测：一、课文中有不少意味深长的描写和议论，请仔细体味其中的含义，回答括号里的问题。①凄风。苦雨。天昏。地暗。（这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，让读者一上来就感受到无限悲哀的氛围。②“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。（“全是”一词强调了作者什么样的感情？）“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。③历史、现实，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。（你怎样理解这看似矛盾的议论？）看似矛盾，其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的4...
