七年级语文下册 记事写人线索清楚教案 苏教版VIP免费

三记事写人线索清楚【教学目标】1．在记事写人时，学会运用线索来组织和串联文章材料。2．掌握几种设置线索的方法，了解安排线索应注意的问题。【教学时数】一课时【教学流程】一、上作点评二、我来说题（学生就本题交流自己的理解及写作思路、方法等）三、写作指导1.命题设想从下面两题中任选一题，按要求完成写作任务。题目一：请以“这件事我做对了”为题写一篇记叙文。要求：①线索清晰，叙事完整，内容充实；②写出“我”对这件事的认识、判断、决定的过程；③恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感。题目二：你和你的小伙伴从相识到相知，友谊逐步加深。选择与此相关的几件事来写，再现这一段美好的经历。自拟题目，要写出真情实感。上面两道作文题，第一题来源于2008年湖北省黄冈市中考作文题，第二题来源于苏教版语文教材七年级下册第81页第二题。第一题要求写一件事来表达“我做对了”这一主题，有明确的作文题目；第二题要求通过几件事来表达“友谊逐步加深”这一中心，作文题目要求自拟。这两道题都要求确定一条清晰的线索，并以这根线索来组织好所要表达的内容。2.训练目标指导学生在记事写人时，学会运用线索来组织和串联文章材料，并掌握几种设置线索的方法，了解安排线索应注意的问题。3.思路点拨（1）选取材料。可以根据题目要求，选取一件事或几件事来写。选取的这些材料，应当是自己熟悉的、动情的材料。上面两道题，取材范围都较广，学校、家庭、社会生活中的人和事均可以写。（2）设置线索。分析所选取的写作材料，无论是写一件事，还是写几件事，都可以从中提炼出与所写事情紧密关联的一件物品、一个人物、一种情感或一句话作为贯穿文章的线索。（3）以线串珠。这里的“线”即已确定的行文线索，这里的“珠”则是指所要写的几件事或一件事的几个不同阶段。我们可以运用所确定的线索将几件事或一件事的几个不同阶段组织串联起来，使文章条理清楚、文脉贯通。（4）注意照应。在记事写人的过程中，要注意线索的前后照应。一般来说，在文章开头，应该点出行文线索；在文章中间，要结合叙述内容适当地反复提一提行文线索；在文章结尾，要重申行文线索，做到首尾呼应，使全文浑然一体。4.方法指津（1）什么是线索？在记事写人时运用线索来组织和串联文章材料有什么好处？所谓线索，就是贯穿在记事写人文章的始终、把记叙的内容有机地连缀起来组成一个整体的脉络；是推动事件发展的某个“中心点”所形成的轨迹，这个“中心点”可以是人，可以是物，也可以是某一中心事件。每一篇记叙文都有一条或一条以上的线索，但主要线索只有一条，其他线索围绕主要线索展开。“线索犹如缝制衣服的线。”线索能把文章中表达的思想内容贯串起来，组成一个有机的整体。正如“做衣服，先要裁剪布料，然后用线把一块块布料缝制起来。没有线，缝不成衣服。”（2）设置线索的方法主要有哪些？在安排线索时应注意哪些问题？设置记叙文线索的方法主要有以下几种：①以某种思想情感为线索。文章是用来表达作者情感的。不少文章在叙事时，就以人物的某种感情或感情变化为线索，以某种感情变化串联起材料组成文章，完成主题的表达。如《从百草园到三味书屋》，课文以“我”对童年生活的向往和留恋之情为线索，将在“百草园”中遇蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子、听长妈妈讲美女蛇的故事、跟闰土父亲学捕鸟等自由欢乐的趣事，与在“三味书屋”里行礼拜师、提问遭怒等单调枯燥的往事，有机地组织成一个整体，使我们从中认识了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理，及封建教育束缚儿童天性的弊端。②以生活的某一中心事件为线索。以事件为线索的记叙文要求把事件的起因、经过、结果交代清楚，这样人们才能弄清事情的来龙去脉，并进而理解文章蕴涵的意义，同时，叙事过程中涉及的人、景、物，也都应紧扣中心事件展开适当的描写。如《月迹》，全文以“盼月亮”——“寻月亮”——“议月亮”为线索，将几个孩童中秋夜追寻月亮过程中发生的事情层次分明地组织在一起。③以某种具有特殊意义的物件为线索。物件在文中有时起象征或点明中心思想的作用，与情节的展开、情感的表达有密切的关...