山坡羊－潼关怀古1教学目标1．初步掌握元曲的体裁常识。2．有感情地朗读本诗，并结合语言环境的学习体会语言运用到的好处。3．学习作者对百姓的同情，有着强烈的忧患意识，培养学生人道主义情怀。2学情分析这首小令是长春版语文教材七年级下册第十一课《词曲五首》中的第四首，也是中考的重点篇目。但是由于七年级的学生接触古诗文的数量不多，让他们能够用精准的语言来鉴赏1并参透其内涵对他们来说是重点，也是难点。为了让学生更好地领悟其内涵，我在布置好预习导学案的基础上，通过小组分配任务，合作探究的方式，打算利用一课时的时间，采用读，背，品，思，问，迁移，收获，的教学方法，化难为易，欣赏本诗。当然，由于学生的阅读面和年龄的问题，难免会出现理解不透或不准的情形，那么教师会适时地予以点拨。3重点难点重点：能背诵并默写这首小令，掌握字、词、句意，理解内涵。难点：对这首小令的主旨的理解。4教学过程活动1【导入】山坡羊潼关怀古可以说，唐诗，宋词，元曲是中国文学殿堂里的三朵奇葩，今天我们就来撷取这里边元曲中的一首小令《山坡羊潼关怀古》来体会一下汉语言的魅力，感悟作者悲天悯人的情怀。活动2【讲授】文学常识学生活动：大屏幕展示介绍元曲。教师活动：大屏幕展示明确考察的内容。学生活动2：介绍作者张养浩作者简介。张养浩：元代诗人，散曲作家。字希孟，号云柱，济南（今山东省）人。曾任监察御史、礼部尚书，为人刚直，敢言时弊，后辞官归隐。其诗歌、散曲对当时的社会黑暗有揭露。2．题解及中心思想。“山坡羊”，曲牌名，“潼关怀古”是标题。这首小令是元文宗天历年间，关中大旱，张养浩被征召任陕西行台中丞，在他赴任途中经过潼关时触发了追念古代情怀而作的，表现了作者对民间疾苦的关心和同情。大屏幕展示：关于作者的文学常识填空。活动3【练习】检查预习1、初读这首小令，要求对下面字词注音并对词语进行解释。正音：峦（）踌（）蹰（）阙（）兴（）解词：（1）山河表里：（2）宫阙：（3）踌躇3、再读这首小令。要求一：要读得流畅；要求二：注意读音正确，不读破句，不读错字。活动4【讲授】析读这首小令1、文本理解反复朗读诗歌，体会作者所表达的思想感情。2【我的疑问】（1）针对本诗你有哪些疑问？（2）你觉得哪些词用得好，好在哪里？3、教师提问，学生回答：（1）你从诗中哪些词语读出作者怎样的情感？为什么会有这种情感？(2)你怎样理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？活动5【讲授】总结全曲分三层：第一层（头三句）：写潼关雄伟险要的形势。第一句写重重叠叠的峰峦，第二句写怒涛汹涌的黄河，第三句写渲关位于群山重重包围、黄河寒流其间那除隘之处。因地势险要，为古来兵家必争之地。山本是静止的，“如聚”化静为动，一个“聚”字表现了峰峦的众多和动感。黄河水是无生命的，而“如怒”则赋予河水以人的情感和意志，一个“怒”字，写出了波涛的汹涌澎湃。本层描写潼关壮景，生动形象。第二层（四一七句）：写从关中长安万间宫阙化为废墟而产生的深沉的感慨。第四、五句点出作者遥望古都长安，凭吊古迹，思绪万千，激愤难平。第六、七句点出无限伤感的原因。“官阙万间都做了土”，概括了历代帝业盛衰兴亡的沧桑变化。秦汉的一宫一阙都凝聚了天下无数百姓的血和汗，像秦王朝的阿房宫，但它却随着秦王朝的灭亡而化为焦土。王朝的兴替固然令人伤感，但作者最伤心的却是百姓之苦。第三层（末四句）：指出历代王朝的或兴或亡带给百姓的都是灾祸和苦难。这是作者从历代帝王的兴亡史中概括出来的一个结论。三层意思环环相扣，层层深入，思想越来越显豁，感情越来越强烈，浑然形成一体。全曲景中藏清情中有景，情景交融。怎样理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”这句话？“亡，百姓苦”好理解。王朝灭亡之际战乱频仍，民不聊生。“兴”，怎么也“百姓苦”呢？王朝之“兴”必大兴土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。像秦王朝兴起时，筑长城，开驰道造官室，劳役繁重，百姓受尽了苦。“兴，百姓苦”一句，发人所未发，深刻而警策。兴则大兴土木，亡则兵祸连结，不论“兴”、“亡”受苦的都是百姓。归纳总结：这首小令语言精练，形象...
