第二课时金属资源的保护教学时间：教学过程：导入课题出示铁锁、铜壶、菜刀、铁丝、水龙头，分析还能否使用
（学生展示）由各小组的同学将一周前做的铁钉生锈的对比实验用品展示给大家看，交流说明操作方法、现象、结论和解释等
（讨论交流）观察的现象、分析得到的结论以及对发生的现象的解释
（教师引导）分析铁锁、菜刀、铁丝、水龙头锈蚀的原因，讨论防止它们生锈的方法，推广到学生身边的金属用品如文具盒、自行车、铁桶等经久耐用的技巧
（转折阅读）教材第20页（1）矿物的储量有限，而且不可再生
矿物可供开采的年限坐标分析图；（2）废旧电池的污染；（4）保护金属资源的方法
（讨论交流）结合身边的事例，分析讨论如何保护金属资源，如回收废金属，用各种方法防腐蚀，有计划、合理地开采矿物，寻找金属的代用品等
小结评价由学生小结本节课的感受和收获
课外探究参考以下主题（任选一个或多个）或自拟，查询有关资料，完成一篇化学小论文或一份化学小报（题目要有个性）
（1）金属的应用与保护；（2）你身边的金属制品；（3）铜壶为什么也生锈
（4）废旧干电池还有可利用的价值吗
板书设计：课题3金属资源的利用和保护一、铁的冶炼冶炼原理:3CO+Fe2O3======2Fe+3CO2↑主要原料：铁矿石焦炭（用作燃料和还原剂）石灰石（除杂）主要设备：高炉（高炉炼出的产品是生铁）二、金属资源保护1
防止金属锈蚀2
回收和利用废旧金属3
合理开采矿物4
寻找金属代用品课后反思：本课题的知识内容学生较为熟悉，但教师用丰富的素材引导学生感知熟悉学习的对象，从生活经验出发，引出课题，易激发学生的兴趣，让学生用科学家的身份来研究金属矿物的种类等，从而感受到“身边处处有化学”
在教学中，注意培养学生阅读教材、查阅资料的能力，展示学生课前调查和收集样品的信息，能较好地达到资源共享的目的，有利于培养“合作”意识
在整个教学过程中体现了学
