印度（第一课时）学习目标重点与难点重点：印度水旱灾害、印度人口特点及其对资源、环境和经济发展的影响
难点：分析造成水旱灾害频繁的原因；人口过度增长与资源、环境及经济发展之间的关系
过程与方法教学环节一：视频导入学生活动：观看视频《印度旅游》，思考老师提出的问题
问题引领：1
你知道这是哪个国家吗
2．说说你对印度有哪些了解
设计意图：通过优美的画面，学生对印度有一个初步印象，为下一步学习奠定一定基础，并从学生的实际出发导入新课，激发学生的兴趣和求知欲
教学环节二：图释导学学习过程：学生通过描图、读图、绘图、析图，能简单绘制出印度的轮廓、地形区示意图，归纳印度的位置和地形特征
设计意图：学生通过绘制简图、读图分析，能准确地找到地理事物的位置，在这个基础上可以进行简单的判断和分析
学生活动一：1．描图析图：描绘印度轮廓，读图回答印度的半球位置、海陆位置、纬度位置、邻国位置
2．歌谣学地理：指图反馈歌谣内容——“喜山印洋间，北回北部穿
陆上六邻国，巴中尼不孟缅
”教学评价：准确的定位是学习一个区域的基础和前提，引导学生通过读图、歌谣准确定位，在定位的过程中及时发现问题并予以纠正
学生活动二：1．绘制简图：请把印度轮廓示意图绘制在作图区，并在图中标注出喜马拉雅山、印度洋和北回归线
2．读图填图：读图找出印度的主要地形区，尝试在简图中标注出三大地形区
教学评价：注意观察学生在绘制简图过程中出现的问题，并进行有针对性的指导
学生绘制简图是否标准并不十分重要，重要的是指导学生掌握地理事物的定位方法
教学环节三：合作交流学生活动一：学习过程：学生通过读图、析图，小组合作交流完成相关问题，归纳人口的特点以及人口过多带来的压力
设计意图：通过对人口众多的优势和劣势分析，理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系
问题引领：1．2011年印度人口已经超过了多少亿
2．从1993年到2003年间，印
