《音乐巨人贝多芬》教案一、教学目标（一）知识目标1、掌握本文的生字生词。2、理解文章内容和中心思想。（二）能力目标1、通过对课文中疑难问题的探究，理解文章内容，体会课文中出色的肖像描写。2、通过人物速写练习，学习塑造人物的学习方法。（三）情感目标1、欣赏《命运》交响曲，提高学生对音乐的感受能力，激发学生对贝多芬的热爱。2、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，形成坚强、乐观的人生态度。二、教学重点把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。三、教学难点理解文中几个难句的含义。第一课时一、导入1、导语同学们，你们喜欢音乐吗？喜欢听什么样的音乐呢？喜欢听流行歌曲的，我们今天换一种风格，喜欢听古典乐曲的，老师满足你们的愿望。现在，请同学们闭上眼睛听音乐。播放贝多芬的《命运交响曲》从音乐中，你听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷--绝望--不甘--抗争……)这首撞击心灵的乐曲，它的曲名是什么？是谁创作的？（是贝多芬创作的《命运交响曲》。）命运常常会捉弄人。让人失去一些最需要的东西。就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。2、贝多芬简介贝多芬（1770——1827），德国乃至全世界最伟大的音乐家之一。他出身于波恩的一个音乐世家，年少时便显出了音乐上的天赋，8岁是便开始登台演出，到维也纳深造后，音乐上取得了更加伟大的成就。26岁时开始耳聋，晚年全聋，但他仍然创作了大量的绝唱优秀作品。贝多芬在他一生的最后十年里（1818——1827），耳朵全聋，健康情况恶化和艰苦的生活下，仍以巨人般的毅力创作了“第九交响曲”，总结了他光辉的，史诗般的一生并展现了美好愿望。他的作品总是能激励人们，鼓舞人们的斗志与生活的勇气。二、诵读积累，整体感悟1、诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。读准下列字音心扉fēi门槛kǎn流氓máng重荷hè踌躇chóuchú磐石pán嚣张xiāo深邃suì2、整体感悟：①本文记叙的线索是什么?本文的记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过。②客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？主要事件是什么？“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并和“客人”谈话——贝多芬与“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事记叙的主要事件：“客人”参观贝多芬工作室；“客人”和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。③以女佣的口吻概括那天发生的事，梳理文章主要内容。三、合作探究，品读赏析1、合作探究①跳读全文，勾画关于贝多芬的描写的句子，并说说贝多芬是一个怎样的人？（独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。）②作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的？阅读课文6、7、9三小节，思考这些段落中外貌描写的作用？(外貌：“仿佛要挑起整个生命的重荷”的宽阔的双肩，那种“凝重不可逼视”的深邃的眼睛，紧闭的嘴，又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。)③(出示贝多芬画像)，进行外貌对比。请同学们把这张贝多芬的肖像画与课文中的描写作个对照，看看像不像，像在哪？（学生读出相似的语句）2、写作指导：成功的外貌描写，往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画。做到以形传神。忌面面俱到，忌“脸谱化”。四、布置作业熟读课文第二课时一、回顾上节课内容1、学生自由朗读课文。2、教师引导学生回顾上节内容。二、诵读积累，整体感悟1、品读赏析：文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，而你又是如何理解这些话的？教师准备：①课文20小节中“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……”(这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。)（一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，...
