课题《端午日》教时1教学目标1、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力
2、培养学生阅读理解的能力
个性化处理教学重点、难点重点：1、培养学生阅读理解的能力：学习文章精彩的场面描写，体会用词的精妙，语言的简明，详略的安排等
2、在阅读理解过程中获得对端午民俗的真切感受，让文化内涵从语言中品出来
难点引导学生进入课文所描述的意境，真实感受和深切理解作者所营造的热闹、激烈、欢悦的节日气氛，从中体验湘西淳朴民风和合作、争先的精神
1、学习文章精彩的场面描写2、了解民俗文化的丰富内涵教学手段讨论法、朗读法教学步骤及过程一、导入语设计：借助PPT简介湘西风景，引导学生进入本课学习情境
《端午日》选自《边城》，写的是湘西一个叫茶峒的地方的端午日风俗
端午虽是中华民族的传统节日，由于中国地域辽阔，同一个节日，各地的过法却颇有地方特色，让我们通过沈从文先生的文字，一起来感受湘西端午的活动气氛
二、整体感知学生齐读课文
三、重点研读：二、整体感知1、文中写了湘西端午日的哪些民俗
2、其中详写的1、文中写了湘西端午日的哪些民俗
（穿新衣、画王字、吃鱼吃肉、看划船、赶鸭子）2、这些活动的参与度如何
从哪些文字可以感受到
（3个“莫不”、“任何”、2个“全”）这样写的目的是什么
（为下文写龙舟比赛营造热闹气氛并设置悬念）3、其中详写的是哪两件事
（龙舟竞渡、追赶鸭子）四、研读“龙舟竞渡”先请一位同学来读一段文字：“每只船可坐12个到18个桨手……便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”
请先相互讨论一下，作者是从哪些方面来写龙舟赛的精彩场面的
【归纳】桨手、带头的、锣手、鼓手的外貌和动作描写(板书)桨手----持、划带头的----缠裹拿挥动指挥锣鼓手----敲打调理外貌与动作的描写，活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、激烈，突出了奋力争先的拼搏精神
