死海不死【学习目标】1.了解死海的知识。2.理解本文所运用的说明方法。3.品析本文语言的准确性、科学性和生动性。【教学重难点】1.了解本文的说明顺序；2.理解本文所运用的说明方法；3.品析本文语言的准确性、科学性和生动性。【解决措施】1.指导预习法：课前布置学生预习课文完成（1）利用工具书解决生字词（2）默读课文及自读提示至少两遍，发现疑难（3）上网查询《死海不死》的资料（4）思考课后练习一：用自己的语言概括介绍死海的特征。2.实验配合法：用实验结束一节课，既巩固了学生的知识加深学生对死海“不死”特征的理解，解决难点，又提高学生学习兴趣。3.诱思启发法：七年级学生的特点是对问题有自己的见解和看法，善于发现问题，富创新精神，但容易固执己见，错误较多，教师就应通过设难、解难的手段，采用学生讨论式教学方式，多启发他们思考、分析、概括，在解决课文问题的同时，分析、概括能力也得到提高。4.练习巩固法：学以致用，让学生用《死海不死》的说明性语言来描述《沉蛋不沉》的原理。5.讨论法：讨论学习的轻松愉快的气氛能激发人积极思考。孔子云：学而不思则罔，思而不学则殆。如何让学生把学习和思考结合起来呢？我的做法是改变传统的呆板的讲读法，采用学生自主讨论的方式，在课堂中注入新鲜血液，为学生开辟一片自由天地，让学生“活”起来，“动”起来，从而创造一个精彩的世界。当然，教师要在学生的讨论学习中起导航灯的作用。《死海不死》这篇课文很有趣味性，可读性强，可讨论的问题也很多。我便指导学生整堂课几乎都用讨论的方法把知识点掌握，把重点难点轻松突破。学生的思维能力、分析概括能力也在轻松愉快又紧张热烈的讨论中得到提高。【自主预习】掌握字词师：巡视指导生：自读文章，借助工具书解决字词（学法指导:识记积累）讲解重点字词生：1—2名学生上讲台讲解重点字词师：点拨指导（学法指导:积累）【导入新课】理解《死海不死》的意思，引入课堂。生：质疑问难，答疑解惑师：点拨指导（学法指导:有的放矢）【阅读·品悟一文章结构（说明顺序）】生：（一）自读5—8段，（二）明确这里是介绍的死海的形成以及死海的过去、现在、将来。师：适时板书（学法指导:理结构，明顺序）【阅读·品悟二文章的说明方法】师：（一）引导学生回顾以前学到的说明方法及其作用；（二）引导学生从文章中找出这些说明方法并赏析；（三）预设举例子和引用的区别。（四）追问：那既然不是实际、客观的东西，放到“准确、科学”地介绍说明事物的说明文中，这不是矛盾么？文中的两处引用能否去掉？生：（一）回顾以前所学的说明方法；（二）从文中找出这些说明方法并赏析（三）明确引用的作用：可以提高我们的阅读兴趣，增长我们的知识，增加了文章的情趣。（学法指导:自主、展示）【阅读·品悟三文章的说明语言】师：（一）课件出示一部分不准确、不科学的地方，请大家看看能否去掉。（二）追问：这些不准确的词语用在这里，到底准确不准确？生：（一）通过交流讨论。（二）准确，因为这是对客观事物真实性的反映，它的准确性正体现在它的不准确地表述上。（学法指导:自主合作探究）【达标拓展一（实验）】《让鸡蛋浮起来》师：（一）教师拿出鸡蛋。（二）老师准备好烧杯、水、食盐（氯化钠）、玻璃棒，老师把鸡蛋放到水里面，鸡蛋是下沉的。（三）引导学生说让鸡蛋浮起的原理：往水里加盐，使盐水密度大于鸡蛋密度。（四）在学生一次次加盐的过程中，教师适时引导：我们让一只鸡蛋浮起来，就需往里加这么多数量的盐，那死海形成的过程是多么漫长啊！（经年累月）生：来做一个实验，用这节课所学的“死海不死”的原理让鸡蛋浮起来。（一）请同学们用说明语言来形容一下鸡蛋的形状。“这枚鸡蛋是近似椭圆型的。”（二）观察老师把鸡蛋放入烧杯，鸡蛋沉入水中。（三）学生说一下原理：“死海不死”是因为死海“咸度很高”、“密度很大”导致了“浮力大”。那么，只要让杯子里的水的“咸度很高”、“密度很大”导致“浮力大”到一定程度，鸡蛋就能浮起来。（四）学生按照原理，往水里面加食盐，使水的咸度“足够高”，密度“足够大”，让盐水的密度大于鸡蛋的...
