七年级语文上册 拣麦穗教案 北师大版VIP免费

拣麦穗教学目标1.知识与能力：（1）掌握文中的生字词，了解作者及文体特征。（2）理解文中关键语句的深刻含义。2.过程与方法：（1）体会作者舒缓从容而略带伤感的语调中所蕴含的感情。（2）品味作者在对话描写，行为细节描写及含义丰富的语句中流露出淡淡伤感的散文语言。3.情感、态度与价值观：理解作者对人间纯感情的赞美，学习在人与人的交往中真情以待。重点1、把握作品的细节描写，体会其语言魅力，学习作者运用语言的技巧。2、通过揣摩语言体会作者的思想情感，提高审美赏析能力。难点1、把握作品的细节描写，体会其语言魅力，学习作者运用语言的技巧。2、通过揣摩语言体会作者的思想情感，提高审美赏析能力。学法指导问题教学法，讨论法，讲解法。教学课时两课时教学步骤第一课时导入新课继冰心之后，中国文坛又出现了一位熠熠闪耀的女作家——张洁。正如她的名字一样，她的文章如一幅“幽雅淡泊的泼墨山水画”，“诗情画意被罩于一层由温柔的忧郁和缠绵所构成的朦胧薄雾之中，有点难以捉摸，却又强烈地拨动读者的心弦”。今天我们一起来学习张洁的散文《拣麦穗》，一起来走进张洁。知识回顾（作者简介）张洁1937年生于北京，原籍辽宁，当代女作家。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。其中《沉重的翅膀》获得第二届茅盾文学奖。她的作品以“人”和“爱”为创作主题，常在文坛中引起争论。她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。作者在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。范读疏通字词1.教师范读2.学生齐读3.掌握课文中的生字词（1）读准下列字词的读音穗（suì）磕（kē）碰戏谑（xuè）山坳（ào）蹒跚（pánshān）（2）结合语境，理解词语的含义戏谑：开玩笑。步履：步行，步伐。蹒跚：腿脚不灵便，走路艰难的样子。约莫：推测，估计。企望：期盼，盼望。死乞白赖：纠缠个没完。大言不惭：说大话而毫不感到难为情。整体把握理清文脉默读课文，整体感知文章内容。首先请同学们快速地浏览课文，理清文章思路。（四个同学一组）思考讨论：1.课文已自然地分成三个部分，请给三个部分拟上小标题.第一部分:直接入题，叙写农村姑娘拣麦穗时的幻梦以及幻梦破灭,姑娘们拣麦穗或姑娘们的梦想；第二部分:回忆“我”童年拣麦穗的幻梦以及得到温爱,我要嫁卖灶糖的老汉或我的梦；第三部分:卖灶糖老人的离去，“我”渴望爱的幻想破灭,卖灶糖的老汉去了或梦幻的破灭。2.结合文章标题思考：谁拣麦穗？在拣麦穗时她们有着什么样的梦？梦实现了吗？两者对梦的态度有怎样的不同？“我”和姑娘们；我:嫁卖灶糖老汉姑娘们:换取嫁妆,憧憬幸福的婚姻；梦想破灭；我:寄托对人间至真、至善、至美的信念；姑娘们:麻木、顺受.3.贯穿全文的线索是什么？（明线，暗线）明线：拣麦穗；暗线：爱。汇成一曲催人泪下的人间挚爱的歌.体会感情年少时每个人都有过五彩缤纷的梦，梦虽美丽，有时却如肥皂泡一般被现实一触即溃。于是有人沮丧，有人绝望，也有人重新点燃理想的火花。下面请同学们有感情地诵读第一和第三部分，初步体会文中作者的感情。请两个朗读较好学生读。提问：你们从他们的朗读中感受到作者怎样的感情？讨论引导：微带感伤的感情基调，令人伤心，惆怅。小结诵读是理解、接受文本，体会作者情感的主要方法。教学反思第二课时复习导入1、讲故事；2、指名汇报学习收获。师生互动，赏析全文：一.精读第一部分.讨论思考下面的问题:1、课文开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中有什么作用？引导:a.为故事提供了一个背景:自然环境,社会环境.讲解:前者是一个广阔的大背景，在这个表面美好，实则灰暗的背景下，作者不仅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和广大农村妇女在爱情婚姻方面的不幸，更哀叹了人生美好事物的易逝——连自己都不自觉地就放弃了，就像那些农村姑娘一样。这也是全文的情感基调（令人伤心、惆怅）。而后者表现的是一个具体的“个案”，表达的是一个天真烂漫幼合作交流，感悟探究女纯真的爱心。对比描述两种美梦的破灭，我们不难...