《愚公移山》教案一、教学设想课堂的行进按照“四三二一”之顺序：先提炼要素，揭示其作为一个隐喻，包含着励志故事的普遍特征；后以同类文本作比，彰显属愚公神话特有的异志；再提出良种假设，引入生活经验，将枯燥的“寓言说理”，转变为“人情故事”，重新来打量这个人物的种种可能，颇有趣味；最后借用西方人视角，评价这个古老的中国故事，让人在悚然一惊之后，从浓厚的文化浸润中拔身而出，发觉此文本悠久流传的寓言密码
二、教学目的1．通过对故事情节的勾选提要，了解民族的朗健精神
2．分角色朗读、辩论，懂得真理的相对性
3．DV实录，小组讨论，探究愚公移山故事的文化内涵
教学过程设计：课前3分钟学生活动：背今日名言、古诗
一、教师总结学生活动情况导入
-----2分钟二、初读课文，读准字音：------5分钟方法指导：一人读，其他人认真听，把不认识的字要标上读音，读错的字词要做好标记
师生评价朗读情况
并让学生做达标检测“能读会写”练习
三、二读课文，读出节奏：---------10分钟在读准字音的前提下，教师要求学生自由朗读课文，注意读准朗读停顿
方法指导：句子的朗读停顿的划分一般是按照词语与词语间的关系的疏密程度、逻辑关系，句意层次来划分
教师可范读第一段内容，读出山之大、山之高
让学生具体体会一下
（1）把学生分3个小组分别揣摩朗读二、三、四段，并合作探究，讨论交流朗读的停顿等
（教师巡回指导
）（2）每组选出代表范读，其他学生评价
（3）、检查“朗读过关”
四、三读积累，展示成果------10分钟方法指导：让学生跳读课文，从课文中挖掘出你认为比较有价值的东西，如通假字，词类活用，一词多义等
也可以联系以前所学知识，做到举一反三
实行组内互助，看看哪个小组找得好、找得快、找得准
学生展示积累成果，师生评价
五、四读内容，熟读成诵---10分钟[方法点拨：请同学们结合课下小注，翻译课文，翻译的
