第27课《皇帝的新装》教案时间：总课时数：安徒生教学目标：知识目标：理解、积累“读一读，写一写”等词语理解童话中想象和夸张手法的运用能力目标：理解课文内容，领会童话的讽刺意义能用简洁的语言复述故事情节，培养想象力能有表情的朗读课文，并从中体会人物的心理，品评人物形象情感目标：深切体会人性中虚伪这一弱点，培养学生说真话的品格教学重难点：感知课文情节，品评人物形象领会童话的深刻内涵，使学生认识虚伪的危害教学方法：朗读法，讨论法，探究拓展法教学过程：第一课时教学要点：熟悉故事情节，品评人物形象导入大家爱读童话故事吗？为什么呢？因为童话故事生动有趣，想象奇特，同时在每篇故事之后蕴含一定道理，今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事——《皇帝的新装》看看它告诉了我们什么道理。介绍作者安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。朗读课文，熟悉故事情节教师：请同学们朗读课文，在朗读过程中标出你不认识或难以准确认读的字词同时注意体会人物心理，说话的语气读准下列字的读音：炫（xuàn）耀陛(bì)下御(yùpìn)聘骇(hài)人听闻滑稽(jī)钦(qīn)差大臣头衔(xián)勋(xūn)章称(chèn)职2，理解重点词语的含义不惜：本课指不觉得可惜，舍得炫耀：本课指夸耀骇人听闻：使人听了非常吃惊，骇：震惊称职：能够胜任所担当的职务，称：适合愚蠢：头脑迟钝不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容毫无主见，一味盲从3，指导学生以小组为单位，分角色朗读课文教师：每个小组选择自己最想朗读的故事情节，小组成员选择自己喜欢的角色形象，读出自己对人物的理解我来讲故事学生根据以下问题接龙复述课文皇帝有何嗜好？两个骗子怎样设的圈套？面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？皇帝面对新装，想了什么，说了什么？为新装举行的大典上，老百姓看到了什么？他们又是如何想如何说的？最后谁说出了真话？最后结果如何？品味朗读，感悟形象在这群被骗的人当中，你对谁最感兴趣?找出你认为最能吸引你的情节，读一读，想一想，说一说你对他的评价。学生的分析可能有以下几个方面：分析皇帝形象朗读课文圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩分析用笔的妙处分析文章的重点段落，进一肯感受人物的性格特点，就皇帝的形象，依据个人感知，在“一个＿的皇帝”句式中用切合的形容词给皇帝以准确的定位。（学生回答）如骄奢淫逸，昏庸虚荣，愚蠢无能，自欺欺人等。分析大臣、官员、骗子、老百姓等人物形象。过渡句：一出丑戏的上演，总少不了导演、配角、群众演员的“功劳”，他们又是如何表演的呢？对文章中描写大臣、官员的语句进行品味，归纳大臣、官员的性格特点。大臣、官员：虚伪自私随从大臣们：给我们展示了一幅漫画：他们将手在地上东摸西摸好像在拾衣裙，他们开肯走，手中托着空气，这些内臣们小心谨慎、认真地作假，他们矫饰的动作让我们看到的是愚蠢的一面，他们是长年生活在皇上身边惺惺作态的人群，是阿谀奉承的虚伪的人。老百姓：他们在这场闹剧中既不像皇帝那样身居高位，又没有必要如大臣般讨好皇上，况且也没亲见奇特的新装，但是他们也不敢说真话。究其原因就是他们怕被嘲笑，他们胆小怯懦，虚伪。小孩：天真烂漫、无私无畏。课堂小结本文是一篇享誉世界的童话佳作，安徒生以他天才的想象，把皇帝大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。作业设计请同学们展开想象，续写情节“游行大典后，皇帝回到宫中会怎么做？特别是对骗子和那个说真话的小孩子”。教学反思：第二课时时间：总课时数：教学要点：就课文内容，如主题解读...
