《再别康桥》背景：（本课获得此次活动第一名）上课地点：张家港市常青藤学校课前播放蔡琴的歌曲《再别康桥》，师板书题目：《再别康桥》作者：徐志摩（上课铃响，师生问好）好，上课！同学们好。老师您好。请坐。一、导入师：歌声停了，但是我们同学依然还沉浸在刚才的歌声当中。这首歌是蔡琴深情演绎的，它的歌名叫《再别康桥》。她唱得是那样的深情，那样的缠绵、哀婉。今天，我们试着用我们朗朗的书声来诠释这首诗，好吗？生：好~师：下面老师想问问同学们，要把一首诗读好，咱们要注意哪些要求呢？谁先来说一说？好，后面一位同学。来，话筒传过去。生：我觉得字与字之间应该有停顿，而且，一些有感情的字词应该读得更加生动。师：说得非常好，你注意到了一些朗读的技巧，是吗？生：恩师：请坐。还有同学要补充吗？阿，你说。生：要能体会诗歌的感情。师：我听出来了，我们同学知道，要把一首诗读好，两个词最关键：一个是——同学们说是什么？生齐答：感情~师：还有一个，要读出感情，就要像刚才那位同学说的，要辅以一定的什么？技~巧~是这样吗？恩~当然啦，恩~最基本的要求——你不能把字读错，是这么吗？我觉得是这样的。（出示投影：）诵读要求：字正腔圆读出感情辅以技巧字正腔圆、读出感情。要读出感情，就要辅以技巧。下面我请同学就按这样的要求，来自由地初读这一首《再别康桥》。自由地，开始吧。（生自由朗读，师板书“感情”、“技巧”）师：好，我们同学第一遍读完了，是吗？好，我们一起来把这首诗的诗题读一遍，啊。再别康桥~预备~起~生齐读师：看来我们的诗人已经不是第一次经历这样离别的痛苦了，我不知道同学们体会到的这种离别感情跟我体会到的是不是一样。下面老师通过我的诵读，来把我体会到的情感告诉大家，好吗？师配乐深情朗读诗歌。全场一片热烈的掌声。师：谢谢大家。老师深深的知道你的掌声并不是只是送给我的，你也是送给这位深情的诗人的，对吗？生：对~师：那么我请同学来说一说，在这一首诗当中作者他心情、告别的对象有哪些呢？好，这位男同学你先说。生：作者深情告别的对象是…他的母…哦…是他的学校，是他的母校，他…那个…剑桥大学。师：还有没有同学要补充？具体的看一看，康桥的哪些景物，是吧。来，你先说。来，话筒。生：作者离别的…告别的是康桥的云彩、（师跟着说云彩）金柳、河水、青荇（读成xīng），还有康河。师：青荇（xìng），是吧？生：（跟着念）青荇（xìng）。师：好，请坐，还有康河。恩~还有吗，要补充？好，那位男同学。生：我觉得呢~他是告别了他在剑桥的时候陪过他度过、走过大学生涯的一切让他感觉美好的景物。师：你说得非常好。你这一说，后面同学都没法说了。（全场笑）说得非常好。师：那么老师想问一问，诗人在跟这些对象深情的告别的时候，他流露出来怎样的情感呢？请同学来讲讲，好不好？他是一种怎样的情感。后面的男同学。麦克风传过去。你先站起来他就知道传了。来。诶~站起来就知道传了。生：不是说告别吗？（师点头说对）说告别肯定是依依不舍（师说是）然后还有对那个…他要告别的景物的那种感觉到悲伤的那种情感。师：哦~~不舍，有点伤感。是吗？好！还有吗？还有要补充的吗？好，这位男同学。你说。生：我觉得作者表达的是对他的学习…学校生活的依恋和怀念。师：怀念是吧？好，还有同学要说吗？好，你说。呐，话筒。生：对康桥的爱恋。师：对康桥的爱~恋~是吧。好，那位男同学，补充。来，话筒传一下。对~生：他十分的不舍，但是他却没有表达得非常的沉重。从“轻轻地”那些词…“轻轻地”和“悄悄地”我感觉到了他虽然很觉得不舍，他却把…用这些词语把他这种心情说得十分的平淡。师：好，你刚才在自己说的时候，说他不沉重，又说他有点沉重。你也很纠结是吗？（生答“恩”，众人笑）等会儿我们来看看，他也很纠结。请坐。师：实际上，离别这些景物的情感大致上…呐，我总结的词语跟我们同学看法差不多。（出示PPT）初读诗歌感知诗情不舍、依恋、伤感、惆怅师：不舍、依恋、伤感，还有惆怅。那我们同学说一下，诗人深情告别的对象你觉得仅仅是没有生命、没有情感的景和物吗？一起回答我是不...
