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湖南省娄底市新化县桑梓镇中心学校七年级政治下册 2.4 拥有好心情教案 人民版VIP免费

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2.4拥有好心情教学目标知识与能力:让学生了解情绪的含义和情绪的基本类型,以及中学生情绪的特点,理解不同的情绪对人的行为所引起的不同作用。方法与过程:培养学生自控能力,能够运用一定的方法自觉调节情绪,培养良好、积极的情绪,抵制不良情绪影响。情感、态度和价值观目标:能够正确对待生活中的喜怒哀乐,树立乐观向上的积极的生活态度。教学重点:让学生了解情绪的含义和情绪的基本类型,以及中学生情绪的特点,理解不同的情绪对人的行为所引起的不同作用。教学难点:培养学生自控能力,能够运用一定的方法自觉调节情绪,培养良好、积极的情绪,抵制不良情绪影响。教学过程[故事导入](多媒体播放有关片段)1、根据我国史书的记载,伍子胥过昭关,陷入进退维谷的两难境地,因极度焦虑,一夜间须发全白。2、《三国演义》中的周瑜才华出众,机智过人。诸葛亮利用其气量狭小的弱点,巧设计谋,气得他断送了年轻的生命。3、《儒林外史》中的范进,多年考不中举人,直到50多岁时,终于听到“中举”了,“喜极而疯”。4、《岳飞传》中的牛皋大败金兀术并处死金兀术后,激动得狂笑不止,因高兴过度而死,“乐极生悲”。出示课题需要调节的奇妙的情绪(多媒体)教学新课1、播放“2008年北京奥运会上男子体操团体夺冠的精彩画面”(多媒体)。2、出示一组不同情绪的照片。目的:通过让学生观看这些场景和照片,导入要学的内容——情绪。3、学生活动:忆一忆,说一说活动要求:①情绪是怎样产生的?②哪些事物能引起自己的情绪反应?③是不是每件事都能引起自己的情绪反应?目的:让学生回忆自己曾有过的情绪体验,引出情绪的概念。4、学生活动:你说我说[情景1]看到中国女足在奥运会的成绩,我感到,因为。[情景2]当听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京申奥成功时,我感到,因为。[情景3]年级篮球赛上,我班夺得了冠军,我感到,因为。[情景4]当以前学习成绩比自己差的同学超过我时,我感到,因为。目的:教师设置几种情绪情境,让学生明白情绪产生的过程,理解情绪的概念,“客观事物,内心需要,情绪反应”(多媒体)是情绪产生的过程,其中“内心需要”是情绪产生的关键。5、学生活动:词语接龙规则:一个接一个说出关于情绪的词语,最好不要重复目的:通过整理词语,引导学生归纳喜、怒、哀、惧(多媒体)四种情绪类型。6、学生活动:猜猜猜①游戏规则:一个同学上台表演这四种情绪,其他同学猜猜他表演的情绪类型。目的:通过活动让学生懂得根据面部表情、动作、语调等判断他人的情绪。②游戏:一人比划一人猜规则:通知面部表情、言语声调、身体姿势表现情绪的基本形式,比划者不能出现要猜的字或读音,限时2分钟。A开心、紧张、忧愁、烦闷、哀伤、从容B欢乐、自在、适意、生气、惊恐万状C伤感、高兴、称心、欣喜、痛不欲生(以上每个词语都制成卡片,分三组)(以上两个游戏任选一个)③下列诗句分别表达什么情绪:漫卷读书喜欲狂()怒发冲冠凭栏处()哀民生之多艰()问君能有几多愁,恰似一江春水向江流()寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚()闻风丧胆()④学生活动:你描我画规则:面部表情是内心活动的显示器。让漫画家同学用简笔画,画一下喜、怒、哀、惧这四种面部表情。7、①多媒体显示学生小时候表情各异的照片。②俄罗斯总统普京的照片。目的:引导学生认识“复杂的情绪”,并让学生找找这样的词语。8、学生活动:真情盘点要求:回忆以前经历的情绪体验,并填写“情绪晴雨表”时间情绪类型天气类型产生原因情绪类型可用愤怒、烦闷、快乐等词语表示。天气类型可根据情绪类型分别用暴雨、小雨、阴、晴等表示。9、能力运用:在与人往中学会“察言观色”(小品)10、师生对话“我的启示”目的:让学生归纳中学生情绪变化的特点,师生共同分析原因,导入“不同情绪对人产生不同作用”。11、学生活动:列一列,比一比积极情绪(促使人积极行动)消极情绪(削弱人的活动能力)12、学生活动:真情倾诉①你在什么情况下觉得自己思维活跃?什么时候思维迟钝?②竞赛中你有过情绪紧张的经历吗?当时你是否发挥了自己的正常水平?③你情绪不好的时候,觉得自己的胃口如何...

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