《音乐巨人贝多芬》教案一、教材分析：《音乐巨人贝多芬》选自北京版语文教材七年级下册第四单元，本单元承接第三单元，从如何指导学生感受人物精神世界的角度组织了4篇课文，《音乐巨人贝多芬》是其中一篇略讲课文。本文层次清晰，脉络清楚，课文依次采用三种不同的视角，由表及里、层层深入地展示了贝多芬的内心世界，表现了贝多芬“坚忍无比的生的意志”。本文的独特之处在于：把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人，从平凡生活中表现人物的伟大，着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争，作者借助外貌描写、语言描写等将人物的精神世界、独特气质表达得淋漓尽致。教学过程中以让学生自编自导课本剧的形式引导学生融入文本，抓住关键词句，字斟句酌，体会贝多芬作为一个平凡人的苦恼与不幸，进而体会他与命运抗争的顽强精神。二、学情分析：初一学生对贝多芬还是有所了解的，但其了解是浅显的，模糊的。学生小学时学过《月光曲》对于贝多芬的生平事迹、“乐圣”的音乐地位和音乐成就是了解的，但对于贝多芬是和苦难命运作斗争的代表理解不是很深，需要教师给予必要的引导。初一的学生对自编自导课本剧的形式很感兴趣，但将课文改编成剧本并表演出来对他们有一定的难度，需要教师课前给予必要的指导。三、教学目标：1．引导学生理清文章的思路，把握文章的内容。2．品析重点语句，走进人物内心世界，感受音乐家的人格魅力。3、体会贝多芬与命运抗争的精神，树立学生坚强乐观的人生态度。四、教学重点：引导学生揣摩语言，把握人物复杂的内心世界。五、教学难点：学习贝多芬与命运抗争的精神，培养学生坚强乐观的人生态度。六、课前准备：1、让学生搜集贝多芬的相关资料、图片、主要作品，对贝多芬有所了解。2、排练课本剧。教学过程：一、音乐激思，遥看大师：1听说咱们班的同学很喜欢音乐，今天老师为大家带来一段贝多芬《命运交响曲》的节选，请同学们闭上眼睛欣赏。乐曲听完了说说你听完这首乐曲有怎样的感受。2有谁知道贝多芬创作这首交响乐时克服了身体上怎样的病痛？（耳聋）耳聋对于一个音乐家来说意味着艺术生命的的终结，但耳聋之后的贝多芬并未停止创作，这是贝多芬作品年表，从表中我们可以看出贝多芬28岁患上耳疾，一直到57岁逝世，其间二十余年时间他都忍受着耳聋的折磨，而他大部分的作品就是在这段时期创作的。为了创作，他用一枝小木杆，一端插在钢琴箱里，一端咬在牙齿中间，在作曲时用来感受音符的律动。是什么力量使他超越了自身的痛苦，为人类创造出如此震撼人心的乐曲呢？今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》来寻找答案。二、整体感知，走近大师：1、请四位同学为大家表演自编、自导的课本剧《音乐巨人贝多芬》（一人饰贝多芬、一人饰女佣、一人饰客人、一人读旁白）。同学们回家都预习了课文，对贝多芬已有所了解，咱们班的四位同学课前为大家编排了一个课本剧，让我们用热烈的掌声请出我们的小演员为大家表演，看看他们的表演让你对贝多芬有哪些新的理解？课本剧《音乐剧巨人贝多芬》一天有位客人来拜访贝多芬。客人：您好，贝多芬先生在家吗？女佣：他在家，但他不想见您，他不想见任何人。客人：求求您，让我见一下贝多芬先生吧。女佣：（犹豫了一下）那好吧。（女拥略一踌躇后，走上前去引起他的注意）贝多芬：（大声的，不耐烦的）什么？又怎么了？（接下去倒像在自言自语）倒霉，今天！哦，今天我碰到的是那些孩子，嘲笑我，模仿我的样子。（女拥向客人指了指）贝多芬：谁？那是谁？（又粗着嗓子喊道）你们说得大声些，我是个聋子。（语意中不耐烦夹杂着颓废）旁白：客人小心翼翼地递过去一张纸条。贝多芬：（专注地凝视了一会儿）好你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。（虽然很严肃，但脸上浮现出善良的微笑）你们很勇敢……可是你们不了解我，也很难使我听懂你们的话。过来坐在我的旁边，你们知道我听不见的。（他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸和一支笔给客人）旁白：客人在纸上写着：我们要知道您的生平，把您的消息带给万千大众，使他们了解您真实的好灵魂。贝多芬看了这几句话，一滴泪在他眼里闪光。他喃喃地如同自语。贝...
