《第17课成长不烦恼2》教案教学目标：1.情感、态度与价值观：积极交友，养成乐观开朗的性格，愉快度过人生的美好青春时光，为一生的成长奠定基础。2.知识与能力：理解青春期产生闭锁心理是正常的现象，掌握与人沟通的技巧和方法。了解解决青春期闭锁心理的一些基本方法。教学过程：（用电子幻灯片展示）标题：生活在线：小敏的烦恼提问：大家可能对小敏的选择感到遗憾，但大家想想看：小敏从一个仅不善交际的女孩，到后来性情大变的原因是什么？（学生讨论、发言）标题：敞开心扉、学会沟通因此，在生活中遇到问题应敞开心扉、学会沟通。标题：课堂调查：你的变化。其实在我们生活中也会出现类似的情形，只不过没有小敏如此极端罢了。从小学到初中，青少年不仅身体上发生了明显的变化，心理上有时也会出现不愿与人沟通有事不愿说，喜欢憋在心里的阶段，心理学上将这种现象称为“青春期心理闭锁”。为什么在青春期会出现这种心理呢？标题：“青春期心理闭锁”的产生原因（播放图片解释）青春是美好的，但如果我们不能正视“心理闭锁”现象，就会对身心健康产生不良影响，使心理上产生不同程度的孤独感，任其发展下去，会形成有缺陷的人格。因此，我们必须学会与他人沟通。标题：情境模拟①有一天，女儿有事回家迟了，母亲十分恼火：“你就是不守信，只想到自己！”女儿：“我怎么没守信了，我今天有事！”母亲：“有什么事，我不想听你讲。”女儿：“我本来也不想讲。”女儿可以这样对母亲说：________________②明明在认真看书时，弟弟在旁边跑来跑去，明明觉得受干扰，大声斥责到：“不要吵了！吵死我了！”可弟弟并不理会，继续跑来跑去，明明气得半死。小敏可以这样想：________________________③张华与刘铭打篮球，一不小心把刘铭的眼镜打了下来，摔坏了，刘铭喊到：“喂，小子，你赔我眼镜！”“是你先踩我，我手才碰到你的。”“你想甩赖！”“谁让你先踩我的！”两人闹的不可开交。张华与刘鸣可以这样做：___________学生回答后总结与他人沟通的技巧。穿插《调节情绪》视频。教师进行归纳总结。找一找还有哪些解开“心锁”的“金钥匙”？（学生总结排解烦恼的方式，幻灯显示）进入青春期后，良好的人际关系开始成为影响中学生个人健康成长的重要因素。一个人如果能生活在一个温馨的集体环境中，与周围的同学、老师建立起和谐的关系，他就会消除孤独感，产生安全感，保持情绪的平静和稳定。否则，就会感到孤独和压抑。作为中学生应有意识地培养自己活泼开朗的性格，做一个“阳光少年”。如何才能形成“阳光性格”呢？引导学生阅读书本小诗《朋友》。投影展示关于朋友的名人名言。请同学说说朋友在自己成长道路上的重要性。欣赏MTV《朋友》标题：作文欣赏《长大的感觉》标题：自评质疑。1.学完本课，你最大的收获是什么？2.学完本课，你觉得在成长的道路上遇到烦恼时，应当从哪些方面找原因，想办法？课后作业：1.请用你最真诚的一种方式，向与你曾经有过误解的同学，表达对他（她）的理解和宽容；2.向正需要你帮助的同学，表达对他（她）的友善和支持。案例评析：本课主要分为两大部分：一是“生活有烦恼”，由同龄人的生活烦恼事例引入课题，使学生感到亲切。课堂调查：我的变化，使学生对“青春闭锁心理”产生的普遍性和必然性有所了解，进而对与他人沟通的必要性进一步增强；二是“解除烦恼有高招”，通过情境模拟使学生掌握了与他人沟通的技巧；解开“心锁”的“金钥匙”则介绍了排解烦恼的方式关于朋友的小诗、名人名言、MTV则强调了友谊在人生成长、培育“阳光”性格中的巨大作用，整堂课两个环节紧紧相扣、水到渠成，同龄人的作文《长大的感觉》则既是对本课的总结，也是对本单元的总结，课后作业“宽容误解自己的同学和帮助需要帮助的同学”导之以行，重在应用，回归生活，既是对所学的巩固，也是情感上的升华。
