展示华夏文化魅力教学目标1．贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。2．贝聿铭大师在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。教学重难点1．精心选材，详略得当。2．记叙、描写、说明、议论相结合的写作方法。教学时间：2课时第一课时一、导入新课1．教师导入。2．介绍人物——贝聿铭。贝聿铭，世界著名建筑大师，曾获得美国总统授予的“光荣勋章”，美国总统颁发的“全美十佳公民奖”。要求：记住人物介绍。二、自主学习师：本文是一篇人物通讯。下面自学课文，注意以下问题：1．认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以几个人轮读，选用自己喜欢的方式。2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。3．文章开头两段写的是什么内容?这两段在全文中起什么作用?4．文章的三个小标题是按照什么顺序来安排的?5．文章标题有何深刻含义?6．详写和略写相结合，是本文的一大特点，文中哪些地方详写，哪些地方略写?7．找出自学中的疑难问题。三、反馈交流1．给加粗字注音。剔透聘用跻身牛犊遗孀轩然大波摩天萦系水榭勘察遴选学生读，适时进行纠正。2．文章开头两段写的是什么内容?这两段在全文中起什么作用?明确：(开头两段写了中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质，这样一下子就吸引了读者，引起了读者的思考，这样的建筑出自谁人之手呢?接着点出了本文记叙的对象。)(这样的开头起着统领全文的作用。)3．文章的三个小标题是按照什么顺序来安排的?明确：(这三个小标题先讲贝聿铭在国外的建筑成就，后讲他在国内的建筑成就。讲国外建筑成就，先讲从事建筑初期的成就，再讲后来的突出成就。全文内容层层深入，按照初露头角——创建筑奇迹——不变的中国心来安排，最后归结为“贝聿铭是建筑艺术家”。)四、当堂检测1．写字注音。剔透（）遗孀（）mei力（）抉择（）kan察（）萦系（）ji身（）遴选（）颁发（）fu予（）谐调（）摩天（）水榭（）相得益彰______初生牛du_______xuan然大波______2．下列句子中“根”的含义有什么不同？（1）我的根在中国。（2）中国建筑的根还在，还可以发芽。（3）有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。3．阅读理解。过了它自身的重量。不料此事一经公布，在法国引起了轩然大波。人们认为这样会破坏了这座具有800年历史的古建筑的风格。“既毁了罗浮宫，又毁了金字塔。”但是密特朗总统力排众议，还是采用了贝聿铭的设计方案。同年，贝聿铭获得了被称为建筑界诺贝尔奖的普茨克奖。如今，人们不但不再指责，而且如是称赞：“罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石。”贝聿铭设计的建筑作品在刚刚建成的时候，往往招来非议，但是不久又总是能够成为当地人的骄傲，或者那个城市的一个标志。这就是他的成功所在。（1）划线的“此事”指的是________________________。（2）“不料此事一经公布”，其中“不料”说明了什么？（3）选文赞扬巴黎罗浮宫玻璃金字塔是当时“最辉煌的建筑”，是“最伟大的奇迹”，是“当代建筑的十大奇迹之首”，其作用是________________________。（4）选文引用玻璃金字塔建成前后的不同议论有何作用？（5）选文末说“这就是他的成功所在”指文中哪句话？教学反思：
