七年级语文下册 第9课《黄河化险》教案 北师大版-北师大版初中七年级下册语文教案VIP免费

黄河化险（一）课堂教学要求：【教材分析】这是一篇纪实性的作品，作者抓住一个凶险的时刻：毛泽东率领的小部队在敌人的追击之中，被“置之死地”，比较安全的选择是越过黄河，但毛泽东考虑到越过黄河对于群众心理的消极影响，放弃了这种选择。可是不渡过黄河，又处在随时随地都有可能被敌军追及的危险情境之中。作者对毛泽东的刻画，集中在他思考的特点上：毛泽东在千钧一发的关头，如何作出决策以及作出决策的艰难、漫长、惊心动魄的过程。作者把抽象的思考化为可以直接感受的外部动作上，通过毛泽东的讲话、动作，来表达他的性情。【教学目标】1．教育学生向伟人学习，培养他们逆流勇进的精神品质。2．细读课文，概括毛泽东及干部、战士在化险为夷中体现的优良品质。3．接受革命传统教育，珍惜今天幸福生活。【教学重点】1．表现历史伟人在万分危急的重大关头的思考。【教学难点】作品如何将毛泽东看不见、摸不着的思考变成生动可感的形象。9．黄河化险（第1课时）【教学建议】1．从学生的生活经验导入。教师可联系学生的生活经历谈起，如：从容应对紧急情况是一种优秀品质。你是否有过化险为夷的经历？你在危急关头能否镇定自如？对一个人来说，恶劣的环境、坎坷的经历也许并不都是多么糟糕的事，只要有信心和毅力，它也许会成为一笔永恒的财富。今天我们就要看看毛泽东、周恩来等伟人是如何在凶险的环境中，镇定自信，沉着勇敢，使革命队伍转危为安。2．由学生简介作者和本文的写作背景。权延赤，1945年出生于河北完县。1975年开始发表作品，著有长篇小说《多欲之年》、长篇纪实文学《走下神坛的毛泽东》、《走下圣坛的周恩来》等。学生交流搜集到的有关革命战争时期共产党人化险为夷的英雄故事。3．检查并巩固重点字词的音形。让学生自己找出生僻或认为重点的字词，通过标音、注释来解决疑难、重点字词。如：喧嚣、骤然、严峻、鸦雀无声、蠕动、紧蹙、孱弱、沤烂、簇拥、惊愕、愠怒，等等。4．整体感知课文。请学生快速浏览课文，明确本文的写作重点？体会作者是如何把抽象的思考化为可以感受的有特点的形象？文章的中心是写毛泽东在千钧一发的关头，如何作出决策的。小组讨论，找出文中将毛泽东的思考变成生动可感形象的精彩片段。可根据讨论结果，找出文中写毛泽东神情的词句，揣摩当时毛泽东的心理，列成表格。情境毛泽东的神情传达出怎样的心理教师根据上表内容引导学生理解课文表达的内容和方法，并且补充：文章主要以毛泽东抽烟的过程、动作以及有限的神态、语言和其他动作将这看不见、摸不着的思考有形化。最精彩的片段为“那烟头开始闪耀，吸得好狠哪！……‘不过黄河！'”几段文字。黄河化险（第2课时）【教学建议】1．理解人物品质。在险境中，毛泽东的决策为什么不是盲目和任性的？毛泽东说的哪些话表明了这一点？教师请学生简要概括毛泽东及干部战士在化险为夷中体现的品质。军情危急，事关重大，毛泽东的情绪反复变化，甚至失控到骂人，写这些是否有损领袖形象？教师引导明确：关键在毛泽东说的两段话和一句话，以及唱的一段京剧。一段为：“过河，不打死也要淹死。只有走。溃逃吗？你只要跑就是找死，你能跑得过枪子？几个卫士就能挡住枪子？”另一段为：“我早看了地形。放一个排阻击，他就是十个旅一起来，今天也上不了山！”一句话为：“兵不厌诈”。毛泽东的“兵不厌诈”和“空城计”果然起了作用。总之，毛泽东不是盲目、任性，而是凭借军事谋略化险为夷。毛泽东的品质主要是：镇定自信、大智大勇。毛泽东几次骂人发脾气，一是当时情势严峻，乃至万分危急，重大决定不可儿戏为之；二是他真情率性的个性表现；三是领袖也和普通人一样，也会有情绪发作，“不讲理”的时候，特别在紧要关头，为了顾及更重要的事情，难免言行欠妥，伤及无辜。这并不有损他的伟人形象，相反，倒显出他是活生生的有血有肉的人。2．品味语言。讨论毛泽东的语言有什么特点？毛泽东与任弼时在争论中表现了各自怎样的个性？教师明确：毛泽东争强好胜、语气丰富、善用口语、敏捷、坦诚、能言善变、有些意气用事。任弼时责任心强、厚道认真、真诚直爽、敢提意见。3．拓展延伸。阅读《...