七年级语文上册 第二单元第8课《艰难的国运与雄健的国民》名师教学设计 新人教版VIP免费

8.艰难的国运与雄健的国民李大钊教学目标知识和能力目标：积累和掌握“逼狭、崎岖、阻抑、回环曲折、亦复如是”等词语；了解作者及写作背景；学习并运用朗读课文，准确感悟雄健精神的现实意义。过程和方法目标：正确朗读，反复朗读，在读中理解内容；理解本文修辞手法的运用，体会文章通过一系列比喻进行生动形象的说理的写作手法。情感态度和价值观目标：以作者的人格魅力感染学生，激发学生的爱国情感；正确认识雄健精神的现实意义，发扬民族精神，为中华的富强而勇往直前。教学重、难点：欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。教学准备：李大钊先生名言教学时间：一课时教学过程：一、导入：历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用自己的勤劳智慧在黄河之滨写下了一首回肠荡气的壮丽的史诗。中国迎来了属于自己的辉煌与骄傲。正因为此，有一些人，我们应当永远怀念，是他们赋予了共和国新生；有一些话语，我们应当永远铭记……二、了解作者：你了解李大钊吗？——学生介绍完毕后教师作适当补充。三、新课学习：（一）、李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他们。当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。下面听教师范读。思考：A．勾画出应该掌握和不能理解的词语。B．文章的语言有什么样的特点？C．艰难的国运是怎么样的一种命运，请联系文的具体语言来回答。1．出示应该掌握的词和不理解的词，清除阅读障碍。其经历亦复如是固是高高兴兴地往前走奇绝壮绝的境界老于旅途的人以成其浊流滚滚魄势阻抑2．初步把握语言特点。（指名回答）——本文语言气势磅礴，铿锵有力，3．“艰难的国运”的含义：对二十年代的国家命运，作者在文中是怎么样比喻的，你了解当时的历史吗？——了解写作背景帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。（二）、指名朗读各段，每读完一段即归纳各段内容——研究写了什么、怎么阐述1．历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。2．民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。3．人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。4．中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味5．中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。（三）、揣摩文章的语言：1．喜欢哪些句子呢？请它推荐给大家。2．联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。（讨论下列比喻句的含义）A．……在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的乐趣。B．第四节的含义C．我们应该拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……你是怎样理解作者所说的趣味的含义的？深刻理解“趣味”的含义：A．明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰险，征服旅途，无限风光在险峰。B．国难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人C．为民族的新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人生之歌。李大钊先生在他的作品里，表达了他对这种乐趣的理解：“为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地与球，资以乐其无涯之生。”重点突破：1．朗读并理解乐趣的含义。你能联系历史事实来谈谈你的看法吗？2．联系第五节，谈谈“雄健的精神”的具体含义。从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合文章，把作者言而未尽的意思说出来吗？————-理解写作目的。在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。3．你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感4．李大钊先生用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义，那就是一种像高山一样巍峨、像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。（朗读名言，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情）没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。--------------（郁达夫）四、带着崇敬的心情齐读课文...