七年级语文下册 10《木兰诗》教学设计 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案VIP免费

《木兰诗》第一课时教学设计学情分析七年级学生已经积累了一定的古诗词学习经验，具备了初步的朗读和赏析古诗文的能力，而且学生大多对“木兰替父从军”的故事有所了解，对学生来说，在此前提下学习这样一首乐府诗歌，不论从学习兴趣、情感期待还是从基本方法上都奠定了良好基础。但由于他们文言知识积累还较少，加之受年龄、生活阅历的限制，对《木兰诗》中的一些诗句、字词以及思想内涵的理解有一定的难度。因此，我在设计教学过程中，针对学生的特点，扬长避短，精心安排教学环节，力求凸现读的重点，以读带品、以品带析，深刻挖掘文本的意蕴，让学生在读中有所得有所悟。教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵部分段落，好生背下全诗；2.通过对课文的朗读，初步理解课文内容，概括出故事情节；3.通过对内容的赏析，能够说出木兰这一艺术形象的特点，学习木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神，以及对和平美好生活的向往。教学重点朗读、背诵诗歌，研读木兰的人物形象特点。教学难点赏析人物形象。教学方法诵读法：古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语速、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美。在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。教具多媒体课件教学设想古人说：三分诗词七分读。让朗读贯穿课堂始终，在一定程度上渲染课堂气氛，引导学生在读中思考，在读中领悟。教学要点第一课时，了解北朝乐府民歌；侧重从内容方面研读、赏析课文：朗读诗歌，然后疏通文意；最后归类文言知识。第二课时，复述课文；分析木兰形象；然后侧重从形式、写法上研读、赏析课文：详略的安排，修辞的运用。课前准备要求每个学生至少读课文三遍。第一遍，读通，问同学查字典解决生僻字词；第二遍，同桌互读，既检查字词的掌握情况，也要了解大致内容；第三遍，自由地大声朗读，初步体会文章的特点。教学过程一、导入课题同学们，花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，尤其是在美国迪斯尼公司将花木兰搬上了卡通银幕后，更是轰动了世界，让全世界人民知道了这个英勇而美丽的奇女子。可她到底凭借什么魅力，打动了不同种族人民的心，以至于风靡世界呢？那么今天我们就一起在花木兰故事的最早来源《木兰诗》中寻找答案吧。（同时板书课题）二、简介乐府诗1.大家请看课题注释，画出几个关键内容。2.谁来介绍下“乐府诗”及“乐府”的知识？三、朗读课文，概括内容，赏析人物1.大声齐读，读准字音课前读同学们预习了《木兰诗》，现在我们一起来把文章朗读一遍，好吗？（学生齐声朗读全文。对错读的地方，让同学们共同订正。）2.欣赏范读，注意节奏。方法指导：这首诗以五字句为主，读法是“二＼三”中间停顿。长句根据句意划分。3.分组朗读，概括内容（1）分组自由朗读课文，先用一两句话概括段落内容，再用四字短语给各自然段拟小标题。（2）参考：停机叹息、替父从军、奔赴前线、征战沙场、还朝辞官、回乡团聚、讴歌英雄。（3）文言知识归类。4.大声齐读，读出感情同学们，读诗，还应当读出诗中不同的画面中人物心情的变化，结合前面的分析，请大家大声齐读课文，读出节奏、读出诗情。四、质疑有人说发现一个问题比解决一个问题更重要，那么你在木兰诗的学习过程中，有什么疑惑吗？五、作业1.片段：假如你是木兰的父母、伙伴、当朝天子和《木兰诗》的读者，说出此时你最想说的话，在随笔本上写200字的片段作文。2.思考：木兰是一位“奇女子”。她替父从军是一种孝，保家卫国是一种忠。那么我们现在作为中学生在现实和平的生活中，又应该怎么样来孝顺父母，报效祖国呢？3.了解：除花木兰外，你们还知道古今中外有哪些著名的巾帼英雄呢？课后去了解她们的故事。（穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人……）板书设计：教后反思：木兰诗精心准备，辞家杀敌凯旋归来辞官还乡英勇杀敌替父从军