《小石潭记》教学目标：1.熟读并背诵课文。2.积累实词，理顺文意，把握行文脉络。3.理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。教学重点：1.熟读并背诵课文。2.积累实词，理顺文意，把握行文脉络。教学难点：理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导入阅读《江雪》千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪.二、作者介绍柳宗元,字子厚,唐代著名文学家,唐宋八大家之一，祖籍河东（今山西永济），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。柳宗元参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。柳宗元是一个“遍悟文体”的文学家，众体兼长，作品丰富，以散文成就最大，有《柳河东集》。山水游记是柳宗元散文创作中最富艺术独创性的一部分，有《永州八记》等留存，其中最负盛名的是《小石潭记》。柳宗元被贬为永州司马后，时艰不可济，唐祚难振兴，谤毁兼至，贫病交加，老母病故，居处遭火，他满怀忧惧之情，多藉山水以排遣。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水﹑小丘﹑石渠﹑山涧纷至沓来，美不胜收。《永州八记》（《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》）就写于此时。本节课我们就来学习柳宗元最负盛名的《小石潭记》。三、文体介绍记，一种文体，它可以记人和事，可以记名山大川，可以记器物建筑，故又称“杂记”，在写法上大多以记述为主，兼有议论，抒情成分。四、朗读课文1.听范读，理顺字音。2.指读，纠正误读。3.自由朗读。4.分组齐读课文。五、理顺文章大意1.小组合作，参照注释，试译文章。2.交流难点，翻译全文。参考：从小山岗向西行走一百二十步隔着竹林听见水声，象人身上佩带的玉珮、玉环相碰撞发出的声音,我心里很喜欢它。于是砍伐竹子开出道路，顺势往下走便可见一个小潭，潭水特别清澈透明。潭由整块的石头形成潭底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，形成小石礁、小岛屿、小石垒、小石岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖着,缠绕着，摇动着,连缀着，参差不齐，随风飘荡。石潭里的鱼大约有一百来条，都好象在空中游动，什么依靠都没有似的。阳光向下一直照射到水底，鱼的影子映在水底的石面上，呆呆地一动不动；忽然间又向远处游去了,来来往往,轻快敏捷，好象跟游览的人逗乐。向石潭的西南方向望去，溪身象北斗七星那样曲折，水流象长蛇爬行那样弯曲，有的地方露出来,有的地方被淹没了,隐隐约约可以看得出。那石岸的形势象狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。我坐在潭边，四周有竹子和树林包围着，静悄悄的没有其他人，使人感到心神凄楚，寒透骨节，寂静极了,幽深极了。因为那种环境太凄清了，不能呆得太久，就记下这番景致离开了。一同去游览的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。我带着一同去的，有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。六、整体感知提问：全文的结构是怎样安排的？明确：第一段：叙写寻潭的过程，概写石潭的全貌。第二段：写潭水与游鱼。第三段：写溪身与岸势。第四段：写潭上人的感受。第五段：记同游者。七、研读课文第一段1.作者是怎样发现小石潭的？明确：从小山丘向西边走一百二十步，隔着一片竹林，听见水的声音，非常悦耳，好像佩在身上的玉佩玉环相碰发出的声音一样，心中高兴而好奇，想看看究意是怎样的一片水，于是砍倒竹子，辟开一条道，这样就发现了隔着竹林的小石潭。2.第一自然段描写了哪些景物？明确：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。3.作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？明确：用“隔”“闻”“伐”“取”“见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。4.本段写景用了什么写法？明确：用的是先闻其声，后见其形，“移步...
