江苏省无锡市东绛实验学校七年级语文下册《冰心诗四首 2》教学案 新人教版VIP专享VIP免费

课题冰心诗四首教时2教学目标1、体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理；2、学习这四首诗丰富的想像、奇巧的构思、凝练的语言；3、了解冰心诗歌的特点。个性化处理教学重点、难点1、结合诗的背景和自己的生活经验,理解诗的含义.2、学习这四首诗丰富的想像、奇巧的构思、凝练的语言.3、有感情地朗读并背诵这三首诗。教学手段多媒体课件教学步骤及过程第一课时《母亲》一、导入您的伟大/凝结了我的血肉/您的伟大/塑造了我的灵魂/您的一生/是一次爱的航行/您用优美的年轮/编成一册散发油墨清香的日历/年年我都在您的深情里度过/在您的肩膀和膝头嬉戏以《母亲组诗（一）》导入：听完后问同学们，这首诗中的“您”指谁？（母亲）。说起母亲，我们的心头总会涌起太多的情感，母亲的爱是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的，所以，我们总是用尽世上最美的语言来赞美母亲。今天我们就借助冰心的《母亲》和《纸船》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。二、作者和写作背景三、预习检测四、诵读诗歌，回答问题1、诗中两个“风雨”的含义相同吗？（第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨；后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说成是“心中的风雨”。）2、诗中的"躲"字表达了诗人怎样的情感？（对母亲的依恋之情.诗人巧妙地用第一个"躲字"引出第二个"躲"字,如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样,儿女的心灵(精神和感受)受到打击,总要找母亲倾诉,总会在母爱中得到慰藉.这种自然的联想与巧妙的类比,表现了诗人寻求母爱保护的心态,同时也讴歌了母爱的温暖,伟大）.3、《母亲》主要运用了哪些修辞手法？表达了什么主题？主要运用了对比的手法，先用“天上的风雨”和“心中的风雨”作对比，再用“鸟儿躲到他的巢里”和“我只躲到你的怀里”作对比，突出了“母爱”的主题，说明“母爱”是博大无边、伟大无穷的。还运用了拟人的手法，用鸟的“躲”引出“我”的“躲”，显得十分自然、贴切。《纸船》一、导入过渡：母爱是润物的春雨，母爱是醉人的春风。正因为有如此深重的母爱，一旦离开母亲，才会有对母亲浓烈的思念。下面来看看《纸船》是如何来表达一个女儿对母亲的思念的。二、补充背景：三、初读感知：诗歌表达了对母亲怎样的情感？（表达了作者强烈地思念故土、思念亲人的孤独、惆怅的情感）四、再读品味1、“从不肯”、“总是”有什么深意？（对母亲思念很深，由来已久，诗人要用纸叠成纸船，用来寄托对母亲的思念）2、“我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要详见ppt各班视情况检测内容见ppt它到的地方去。”诗人要纸船到什么地方去？（到日夜思念的母亲的心田中）3、纸船不会飘向母亲身边，我为什么还是不灰心得“叠着叠着”？愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念、排解孤独、忧伤的唯一方式。4、第三节是诗人的想像，在诗中有什么作用？（想像奇特，想像母亲梦见纸船。强烈表达了诗人对母亲的思念之情，是全诗的高潮所在。）5、全诗的点睛之笔是哪一句？（“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。”诗人采用“卒章显志”的方法，把实的物象和虚的物象，把眼前的实的意境与想像的母亲梦中的情境巧妙地融合起来，是全诗的高潮！）五、三读比较1、《母亲》、《纸船》都是冰心写母爱的代表作,仔细品味和辨析:两首诗所表达的感情有没有区别，造成这种区别的原因是什么？内容上：前一首主要写的是童稚期寻求母爱保护的心态,而后一首则是写步入青年以后对母亲的怀念和依恋。情感上：童稚期的寻求母爱的保护,表现了母爱的伟大和无私,而青年期的对母亲的怀念和依恋,则体现和表达了对母爱的感恩和回报。造成区别的原因:母子或母女之间的感情,是一个随着双方年龄不断变化而互相转移的过程.前者侧重于母爱的付出,后者着力于表达对母亲的感恩和回报,恰恰表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解。2、你能读出这两种不同的情感吗，试一试。六、拓展延伸：母爱是一个永恒的话题。它是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的...