九年级语文上册《23 隆中对》学案 新人教版-新人教版初中九年级上册语文学案VIP专享VIP免费

23隆中对一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法陇(lǒng)亩颍(yǐng)川枉(wǎng)驾诣(yì)屏(bǐng)人倾颓(tuí)度(duó)德猖蹶(chāngjué)沔(miǎn)吴会(kuài)殆(dài)存恤(xù)胄(zhòu)夷(yí)(二)知识积累1、课题解说及写作背景“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。隆中-----当时诸葛亮隐居的地方。公元207年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情所打动。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师（后为丞相），帮助刘备建立蜀汉政权。这篇《隆中对》，就是诸葛亮当时纵谈天下大事的一段记载。诸葛亮的对策后来成为指导刘备若干年行动的纲领。2、关于作家及作品陈寿(233～297)，西晋史学家。字承祚(zuò)，安汉(今四川南充)人。主要著作有《三国志》《古国志》《益都耆旧传》，编有《蜀相诸葛亮集》等。《三国志》叙事从东汉末年开始，主要记述魏、蜀、吴三国时期六十年的历史。它只有纪传而无表志，属于纪传体分国史，在断代史上别开生面。《三国志》语言简洁，文笔明快，叙事脉络清楚，写人时见传神处。二、教学目标：1、积累一些文言实词和虚词。2、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。3、理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。三、课时安排：2课时四、教学活动：第一课时一、基础练习1、给下列加点字注音好为《梁父吟》（）（）遂诣亮（）屏人（）倾颓（）（）度德量力（）信大义（）猖獗（）（）吴会（）殆（）存恤（）民殷国富（）帝室之胄（）诸（）戎（）箪食壶浆（）乐毅（）汉沔（）2、《三国演义》开篇有一首词《临江仙》：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。……”青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他。二、研习课文,整体感知：1、听范读课文。要求学生在听课时画出自己不认识的字，并结合注释及工具书掌握通假字的音、形、义。欲信大义于天下（信，通“”意思是）自董卓已来，（已，通“”）2、学生自由朗读课文。3、齐读课文。三、疏通文意。1．解释下列句中加点的词。（1）莫之许也（）（2）先主器之（）（3）此人可就见（）（4）宜枉驾顾之（）（5）凡三往（）（6）欲信大义于天下（）（7）不可胜数（）（8）将军身率益州之众（）（9）躬（）（10）信然（）（11）度德量力（）（12）殆（）2．翻译下列句子。（1）此殆天所以资将军。译：（2）非惟天时，抑亦人谋。译：（3）遂用猖獗，至于今日。译：（4）此可以为援而不可图也。译：（5）百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？译：（6）然志犹未已，君谓计将安出？译：四、理清课文脉络本文根据对之前，对之时，对之后分为三部分，概括各部分内容。第一部分：（1---3）记述诸葛亮的，并从侧面表现他的。第二部分：（4）诸葛亮在分析军阀割据的基础上。第三部分：（5---6）通过刘备的评价再次赞诸葛亮的。五、作业：1、完成课外研讨与练习22、完成练习册作业。六、课堂检测1、解释下列句中加粗的词。（1）莫之许也（）（2）先主器之（）（3）此人可就见（）（4）宜枉驾顾之（）（5）将军身率益州之众（）（6）欲信大义于天下（）2、翻译下列句子孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。3、凡三往，乃见。即是_____________________________的故事。既表现了刘备的______________态度，又表现了诸葛亮的_____________________的精神。4、对文段理解有误的一项是（）A.文章第1段主要写诸葛亮的隐居生活，生平抱负和德望才气，作者从正面来表现的。B.文中写徐庶荐贤其作用是写诸葛亮的不凡，其写法为衬笔。C.徐庶对刘备说：“此人可就见，不可屈致也”表现诸葛亮的性格特点是：清高不俗，谨慎持重。D.刘备三次拜访诸葛亮才得见，说明刘备不得到诸葛亮这样有才能的人誓不甘休，表现他善于举贤任能。第一课时答案一、1、hàoyìbǐngtuíduóshēn...