第八课艰难的国运与雄健的国民教学目标知识与能力1、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。2、能理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”过程与方法1、了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神。2、反复朗读，品味文中生动形象的比喻说理。情感态度与价值观培养学生的民族责任感。重点难点重点：理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义。难点：欣赏文章浩荡雄奇的语言，仰慕李大钊先生博大磊落的英雄气概。教学方法采取自主、合作、探究式教学方法教学过程课前检测检查学生生字词预习情况导入新课李大钊所生活的年代，军阀混战、列强入侵尤其是五四运动之后，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，社会黑暗到了极点。中华民族千疮百孔，步履维艰难。在这种“艰难的国运”面前，是垂头丧气，悲观失望，还是正视现实，挺起胸膛，振奋起民族精神？当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。在这严峻的历史关头，针对这种现实和精神状态，李大钊站出来大声疾呼，振奋起雄健的民族精神，树立起冲破险阻的必胜信心。这在当时浊流滚滚的思想文化界，无疑如一道闪电，一声惊雷，给人以极大鼓舞。现在我们就来学习他在1923年写的一篇文章——《艰难的国运与雄健的国民》。讲授新课一、激情朗诵，整体感悟1、激情朗诵：学生激情朗诵，初步感知课文。2、整体感悟：①从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合标题，把作者言而未尽的意思说出来吗？（在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。）②快速阅读课文，并归纳各段内容。a.历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。b.民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。c.人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。d.中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味e.中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。（一）思考“艰难的国运”的具体含义是什么。1．相互讨论，要求在原文中寻找答案。（1）指名朗读课文第四节开头的一句：中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。（2）指名朗读课文第五节中间的一句：目前的艰难境界，那能阻抑我们民族生命的前进。（3）掌握品味语言的第一环节：理解关键词语的意义。崎岖：本义是“高低不平貌”，这里借用了它的引申义“坎坷险恶”。境界：本是指事物达到的程度，如理想境界，此指国运艰难程度。（将这些关键词语加上着重号，再默读一遍，是否有所领悟。）2．讨论归纳。由此可见，“艰难的国运”有两个方面，一是时代性，“现在”“目前”——1923年，是作者所处的那个时代，那个社会环境。军阀混战，帝国主义列强入侵，内外反动势力相互勾结，疯狂镇压进步革命力量，国家和民族到了非常时期，前途茫茫。二是艰难国运的严重性——“崎岖险阻”、“艰难境界”。（二）思考“雄健的国民”的具体含义是什么。1．第一节第四节都提到“雄健的精神”，但具体展开则在第五节第三句和第四句中，据此是否可以看出“雄健的国民”应具备的品质呢？2．学生寻找关键词语“高唱”——主动（被动）、积极（无奈）：雄健的国民是以一个奋进者的姿态出现在崎岖道路上的。“悲壮”——明知征途有艰险，越是艰险越向前，会有流血，会有牺牲。奋进本身就是壮烈的。正如李大钊所言，“绝美的风景，多在奇险的山川。绝壮的音乐，多是悲凉的韵调。高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。”“走过”——不用“要走”、“将走”，也不是“走着”，而是面对艰难险阻满怀斗争信念，一定要走过这一段困苦的路，到达胜利的彼岸。以上是第三句中显示出的一种大无畏的斗争精神，而第四句中显示出的则是一种乐观主义精神，请问哪个词语最能体现“雄健的国民”的乐观主义精神？（参考答案：“趣味”，有情趣，有意味，有意义。既然是环境艰难险恶困苦，为什么还会觉得“有趣味”？而且是“最”有趣味？这当然是乐观主义精神的最好...
