《天上的街市》备课人学科语文年级初一时间10-12课题《天上的街市》郭沫若一课时课型阅读课三维目标1、知识和能力：朗读诗歌并背诵，要分清节奏，读出感情；理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力
2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式
3、情感态度价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情
教学重难点1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，读出感情
2、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力
教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入请同学观看关于星空的图片，展开联想，联系牛郎织女的故事（同学讲述），牛郎织女只能一年见一次面，在同学们的脑海里有没有想过要改变这个故事，希望他们幸福的生活在一起呢
早在八十年前，我国著名的诗人郭沫若就已经运用他得联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》
联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系
想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程
观察图片，回答问题，联想、讲述故事思考联想和想象的区别引导学生了解牛郎织女的故事，初步了解联想和想象的含义
二、作者简介郭沫若（1892--1978），原名郭开贞，四川乐山人，著名诗人、剧作家、历史学家
代表作有《女神》、《屈原》等等
、写作背景这首诗写于20年代初期（1921年10月），此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着
面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来
在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》
四、整体感知1、老师范读课文，学生排除生字，体会诗歌
（伴奏《星空》）2、请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调
这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁
