《爱莲说》教学目标：1.熟读并背诵课文，在诵读中加深对课文内容的理解；2.理解托物言志的写法，了解衬托的手法及其作用；3.理解作者不慕名利、洁身自好的生活态度。教学重点：1.在诵读中加深对课文内容的理解；2.理解托物言志的写法，了解衬托的手法及其作用；教学难点：理解作者不慕名利、洁身自好的生活态度。课时安排：一课时教学过程：第一课时一、导入莲，又名莲花、芙蕖、水芙蓉、荷花等，它被古往今来文人墨客们广为称颂。李白赞它：“清水出芙蓉，天然去雕饰”；宋代哲学家周敦颐在南康郡做官时，曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。他凭栏放目，触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》。或阅读白居易的诗《买花》。二、作者介绍周敦颐(1017-1073)，字茂叔，道州营道(现在湖南省道县)人，宋代著名的唯心主义哲学家，谥号元公。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。三、文体介绍“说”是古代一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。四、朗读课文1.听范读，理顺字音。2.指读，纠正误读。3.自由朗读。4.分组齐读课文。五、理顺文章大意1.小组合作，参照注释，试译文章。2.交流难点，翻译全文。参考：水上、地上各种草木的花,可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。我唯独喜爱莲，莲从淤积的污泥里长出来，却不受沾染；在清水里洗涤过，但是并不显得妖媚；它的茎内空外直，不牵牵连连，不枝枝节节的；香气远播，越发清芬；笔直的洁净的立在那里，可以在远处观赏却不能贴近去玩弄啊。我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉，对于菊花的爱好，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人数当然就很多了！六、整体感知1.作者在文中写了几种花？明确：莲、菊、牡丹2.课文的主要内容是什么？明确：第一段：莲花的特点。第二段：作者对三种花的评价。七、研读课文1.开篇“水陆草木之花，可爱者甚蕃”两句在文中有什么作用？明确：这是总提，为下文将要说到的“菊之爱”“牡丹之爱”“莲之爱”张本，是入题的准备。2.文中写“陶渊明独爱菊”“世人盛爱牡丹”有何作用？明确：以陶渊明爱菊和世人爱牡丹作烘托，然后一语道出作者的心意——独爱莲3.第一段作者描写了莲的哪些可爱之处？渗透着作者怎样的情感？明确：“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”渗透着作者对莲的无限赞美之情，突出了莲的洁净、单纯、雅致。4.“予独爱莲”中的“独”表现了作者的什么态度？明确：倚世独立，决不随波逐流的态度。5.“可远观而不可亵玩焉”在文中有什么作用？表现了莲花什么特点？明确：总括莲的品格；表现了莲庄重、高雅（清高）的特点。6.本段从哪几个方面描写莲的形象？明确：（1）生长环境（2）体态香气（3）风度气质7.段以“以花喻人”三种花名，比拟哪三种人的生活态度？明确：①“莲”比拟“君子”不慕名利，洁身自好的生活态度。②“菊”比拟“隐士”遗世独立，洁身自好的生活态度。③“牡丹”比拟“贪图富贵者”追逐名利的生活态度。8.“莲之爱，同予者何人”表达了作者怎样的思想感情？明确：抒写知音甚少的感慨，表达了作者不慕名利，洁身自好的生活态度。9.“牡丹之爱，宜乎众矣”表达了作者怎样的思想感情？明确：讽刺当时追名逐利的世风10.作者以“莲”自况，表现了他怎样的思想感情？明确：表现了他洁身自好的生活态度，委婉地批判了趋炎附势、追求富贵的世风。11.怎样理解作者在文尾的感叹？明确：表明自己的人生态度：既不像陶渊明那样消极避世，又不像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。12.对于“花之富贵者”的“牡丹”，作者用“世人”与“盛”来表现人们对于牡丹的喜爱。作者这样写的意图是什么？明确：含蓄的表达了作者对于趋炎附势、追逐富贵世风的鄙弃。13.本文描写的对象是“莲”，为什么...
