七年级语文下册 第24课《现代诗三首》之再别康桥教案 苏教版VIP免费

《再别康桥》教案【教学目标】1.通过反复诵读诗歌，品读徐志摩诗歌华丽轻巧的语言，理解诗中的意象。2.通过梳理诗歌的情感脉络，体会诗歌整齐的章法美、和谐的音韵美。3.通过搜集和筛选徐志摩的有关资料，体会诗中蕴含的情感美。【教学重难点】1.诗人独具特色的意象选择及独特的意境美。2.诗歌的音乐美，建筑美，绘画美。【课时安排】一课时【教学流程】一导入：赛诗会古人云：“黯然消魂者，唯别而已。”古诗中很多吟咏离别的诗歌，你能说出几首?课件展示：1、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《渭城曲》2、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适《别董大》3、执手相看泪眼，竟无语凝噎。——柳永《雨霖玲》4、离愁恰如春草，更行更远还生。——李煜《清平乐》或许就是因了这一次次的离别，世间万物也变得多情，过往的岁月也变成了美丽的永恒。今天，就让我们跨越时间的隧道，用一份如水般玲珑透明的心境走进一个美丽的地方，感受一种曼妙柔美的哀愁，聆听一场炫美华丽的离别！而这离别的对象，既不是恋人，也不是亲人、朋友，而是……【板书：《再别康桥》徐志摩】二走近志摩1．展示预习成果：哪位来为我们介绍一下你所了解的徐志摩。徐志摩（1896-1931），原名徐章垿，别名南湖，云中鹤，浙江海宁人。现代诗人、散文家。早年留学欧美，深受资产阶级民主、自由和个性解放思想的影响，形成独特的人生观：追求爱、自由和理想的美。1922年回国后，历任北京大学、清华大学教授。1923年参与发起成立新月社。有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等。其诗语言清新，韵律和谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。他的散文也自成一格，著有散文集《落叶》《巴黎的鳞爪》《自剖》等。1931年11月因飞机失事遇难。他是现代诗坛上划过天空的美丽流星，悄悄地来，又悄悄地去了，把思念留给了整个中国诗坛，也留下许多千古绝唱。这首《再别康桥》就是他的代表诗作。三走近康桥1.由题目可知，诗人告别的对象是？（学生集体回答：康桥）康桥，是世界名校剑桥大学所在地，她不仅像一位充满智慧的知识女性，更是一位美丽多情的女子，让我们轻轻地走近她，欣赏她。康桥图片展示（配乐：《星空》）2.康桥情结：1920年徐志摩远涉重洋，从美国到英国剑桥大学研究文学。在这里，他度过了一年多真正悠闲自在、贮满诗意的新生活。他曾动情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的……”四、初读课文，整体感知。1.因着感激和热爱，诗人再次离开这挚爱的康桥，感情该如何？参考：依依不舍、眷恋、惆怅……如何读出这种依依不舍的眷恋之情？参考：语速缓慢、语调柔和。整首诗歌离而不伤、别而不愁的格调。一般的离别诗，或留恋、或安慰、或嘱咐、或祝愿；有伤心、有惆怅、有期望等。送别的对象都是人，而本诗是“西万天的云彩”“康桥”。告别的对象由人向物转移，跳出了寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。2．练习朗读：用心读，待会请同学们自我展示。（学法指导：注意朗读的节奏是否正确，不能把完整的句子读破了。注意每一句诗的重音，有没有突出来。音量是否适中，音调是否舒缓得当。是否投入感情。）3．大师朗读。4.请两名有朗读功底的同学，和着音乐，纵情朗读。（配乐：《再别康桥》）五欣赏诗歌的绘画美。1、王国维说过，“一切景语皆情语”，也就是说在表情达意时，往往要选择典型的景物用以表达特定的情感，诗中的哪些景物给你留下了深刻的印象？•云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等。2、诗人如何选择景物来表达自己的感情，正是我们要重点赏析的部分。①第一节中诗人通过什么事物来表现情感的？（学生可齐声回答：云彩。）云彩有什么特别之处？（它是康桥的化身“作别西天的云彩”。）云彩不能带走，带走的只是对康桥的回忆，请同学们带着这份依恋、惆怅再读这两节。一片云彩寄托了诗人无限的情思，诗中还写到了哪些景物？②那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。波光里的艳影，在我的心头荡漾。赏析：写河边的柳树倒映在康河之中的风景，宣泄了诗人无限欢欣和眷恋的情思...