雁门太守行1教学目标知识与能力：１、掌握诗歌的内容并背诵全诗。２、品位诗歌意境，领悟诗歌主题。过程与方法：品味语言，体味诗歌的内涵。情感态度价值观：领悟诗词中作者流露出的思想感情和爱国情怀。2学情分析《雁门太守行》是七年下册唐诗四首的最后一首，通过对七年级上册中诗词的学习，和这学期的诗歌教学，大多数学生已经具备基本的诗歌鉴赏能力。本班农村学生居多，学习基础较差，只有一两个女生的语文接受能力较强，王野等男同学反应灵敏，但不努力，爱玩小聪明，成绩极不稳定。大部分学生基础差，但比较勤奋，然而理解能力不强，成绩几乎无法及格。还有几名同学情况比较糟糕，基础不太好，比较懒惰，所以诗歌需选择由浅入深，深入浅出的教学方式进行。3重点难点1.品味语言，体味诗歌的内涵。2.领悟诗词中作者流露出的思想感情和爱国情怀4教学过程活动1【导入】创设情境导入据说唐中期有一位诗人写诗非常勤奋，外出时总背一破囊，得诗句便写下投入囊中，暮归再成诗篇。在他的短暂生涯中，为后人留下了两百余首诗，据史料记载，有一次他带着诗卷去拜访大文豪韩愈，韩愈当时刚送走客人，想休息一下，当门人把他的诗卷呈给韩愈时韩愈本想随手翻翻，没料到不翻则已，一翻就拍案叫绝。这让韩愈拍案叫绝的诗卷的第一首诗就是《雁门太守行》，这个让韩愈连连称赞的诗人就是李贺。今天就请同学们跟随老师一起走进这首诗，去探寻一下它被韩愈称赞的原因吧。【板书：课题和作者】活动2【讲授】解题2.解题：（首先让我们分析一下题目给我们呈现了哪些信息？）《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。中唐诗人李贺用它创作了一首描写战争场面的诗歌。（就是我们今天要学习的这首《雁门太守行》）“行”，古乐府的一种体裁。活动3【讲授】作者介绍（接着请随老师走近作者，让我们去结识一下这位与李白、李商隐并称唐代三李的“鬼才”李贺吧。首先，老师要检查一下大家的预习情况，请同学们为老师引荐一下李贺，谁愿意做第一个引路人，来介绍一下李贺的情况？）【学生介绍，老师补充】李贺(790—816)：字长吉，因仕途失意，他就把全部精力用在写诗上。27岁病逝。今存诗240余首，他的诗继承前代积极浪漫主义传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响，人称“奇才”“鬼才”，被人称为“诗鬼”。代表作品：《李凭箜篌引》、《雁门太守行》等。有《李长吉歌诗》《昌谷集》传世。李贺诗歌在艺术形式上独树一帜，想象丰富，构思神妙，意境幽奇，语言诡异，色彩瑰丽，被称为“长吉体”。活动4【讲授】初读诗歌（通过我们刚才的介绍，同学们已经了解到这是一首描写战争的诗，接下来就请同学们跟随老师去那遥远的战场倾听一下将士们豪放坚毅的誓言吧。请同学们自由朗读这首诗，要求读准字音和节奏。）1.自由朗读【标注字音、划分节奏】2.教师泛读【接下来请同学们认真倾听老师的朗读，体味一下这首诗的情感】3.齐读（要求读出韵味，体会情感）活动5【讲授】解析诗歌(通过我们刚才的朗读的我们对诗歌表达的情感有了一定的领悟，接着让我们详细分析一下这首诗，进一步体味一下这首诗歌所表达的壮志豪情。)1.【黑云压城城欲摧，甲光向月金鳞开】（跟着老师朗读诗歌的第一句）1）描绘诗歌第一句所描写的场面（请同学们用自己的语言描绘一下诗歌第一句所呈现的场面）明确：敌军似乌云压近，危城似乎要被摧垮。月光照射在鱼鳞一般的铠甲上，金光闪闪。2）这句诗运用了什么修辞手法？明确：比喻、夸张【板书】3）这么写有什么作用呢？明确：渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。【板书：形势危急】4）现在人们也常用“黑云压城”来形容局势的危急，请同学们思考一下这个“压”字有何妙处？明确：“压”字非常传神，形象地将敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊，守军将士处境艰难等形势，都淋漓尽致地揭示出来了。5）（次句写城内的守军，与城外的敌军相对比，...
