少年当自强教案【教学目标】情感、态度与价值观目标关心国家的前途和命运,培养爱国主义情怀,肩负民族振兴的使命。积极向国际社会传递中国声音、讲好中国故事、展现中国风貌。能力目标能结合所学知识分析相关的事例,认识到青少年的责任和使命,增强忧患意识,积极为推动人类共同发展作贡献。知识目标知道青年兴则国家兴,青年强则国家强;了解如何选择自己的未来理想;知道培养爱国主义情怀的重要性;了解青少年走向世界应做好的准备。【教学重点、难点】教学重点青少年的前途和命运和国家民族的未来紧密相连。突破方法通过运用古今中外自强人物的事例,帮助学生深刻、全面理解青年兴则国家兴,青年强则国家强的道理。教学难点青少年如何传递中国声音突破方法:通过设置漫画、时政资料等情境,引导学生掌握走向世界的素质和能力。【教法与学法导航】教法情境教学法、合作学习法、自主感悟法。学法小组合作探究法【教学准备】教师准备收集和自强相关的事例,整理材料,设置情境及问题,制作多媒体课件。学生准备收集和自强有关的历史资料。【教学过程】一、导入新课“两弹元勋”邓稼先在上中学时,深受爱国救亡运动的影响,在北平沦陷后秘密参加抗日聚会。17岁那年，他考入了西南联合大学物理系。1947年,他考取了留美研究生,并用不到三年的时间,获得了博士学位。1950年8月,邓稼先历尽艰辛,启程奔向新中国的怀抱。1938年秋,邓稼先告别了妻子和两个孩子,秘密主持原子弹的研制工作。1964年10月16日,中国自行研制的第一颗原子弹爆炸成功!1967年6月17日,中国第一颗氢弹爆炸成功61岁时,邓稼先罹患重病回到了北京。在病床上,他对看望他的人说得最多的话就是:“你们快去工作吧,别让那些国家把我们中国落得太远了。思考:从邓稼先的身上,你能看到哪些优秀品质?这些品质对你的个人成长有什么重要意义?学生自由讨论。教师提示:个人的命运与国家的命运息息相关,个人的未来与民族的未来紧密相连。我们青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。二、新课讲授（一)少年强中圆强▲活动一:故事分享张海迪1955年出生在山东半岛文登县的一个知识分子家庭里。5岁的时候,胸部以下完全失去了知觉,生活不能自理。医生们一致认为,像这种高位截瘫病人,一般很难活过27岁。在死神的威胁下,张海迪意识到自己的生命也许不会长久了,她为没有更多的时间工作而难过,更加珍惜自己的分分秒秒,用勤奋的学习和工作去延长生命。她在日记中写道:“我不能碌碌无为地活着,活着就要学习,就要多为群众做些事情。既然是颗流星,就要把光留给人间,把一切奉献给人民。”1970年,她随带领知识青年下乡的父母到革县尚楼大队插队落户,看到当地群众缺医少药带来的痛苦,便萌生了学习医术解除群众病痛的念头。她用自己的零用钱买来了医学书籍、体温表、听诊器、人体模型和药物,努力研读了《针灸学》《人体解剖学》等书。为了熟悉针灸穴位,她在自己身上画上了红红蓝蓝的点儿,在自己的身上练针体会针感。功夫不负有心人,她终于掌握了一定的医术,能够治疗一些常见病和多发病,在十几年中,为群众治病达1万多人次。思考:你从张海迪的故事中得到哪些启示?提示:青年兴则国家兴,青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。我们这一代青少年必将肩负起实现“两个一百年”奋斗目标的重任,成为国家的栋梁。▲活动二:选择自己的未来理想学生阅读教材“探究与分享”。思考:说明他们的人生道路有哪些不同,他们身上有哪些共同点。青少年如何选择自己的未来道路?教师强调:青少年的责任是时代赋予的,不同的历史时期有不同的责任。每一代青少年都有自己的际遇和机缘,都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。我们正处在追逐梦想、实现梦想的新时代,实现中华民族伟大复兴的中国梦,需要一代又一代有志青少年接力奋斗,我们必将站到时代的潮头。我们要坚定理想信念,志存高远,脚踏实地,勇做时代的弄潮儿,努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业,创造自己精彩的人生。(二)青少年的情怀与抱负▲活动三:培养爱国主义情怀1.名言欣赏。｛先秦}修身齐家治国平天下。——儒家｛三国｝鞠躬尽力,死而后已。一一诸葛亮｛宋｝位卑未敢...
