第六课天听人话第一课时：识记词语并运用教学目标：1）准确认读，运用词语。2）对所学的词语会认，会读，会写3）认识字形，会写词语并运用教学重点：对所学的词语会认，会读，会写教学难点：认识字形，会写词语并运用。教学方法:讲练结合教学用具：教科书，书上插图，小黑板教学过程：前提测评：抽几位学生听写词语。给重点词语造句一，导入新课：现实生活中，我们每天都可以从广播，电视中收听到天气预报到天气预报，可未来市电视台为什么播送的是经过人们协商的天气结果呢？请读一读这篇文章通过小刚的解释，了解一下这一奇怪现象的原因。一，板书课题，展示目标。二，老师范读课文，学生注意听。三，学生一边朗读，一边找出不懂词语。四，老师抄写词语，学生练习读。一大早袖珍预报发布协商五，由老师进行教读。六，抽几个学生上黑板给词语注音。七，老师纠正发音和书写方面的错误。八，重点词语解释：1，一大早（副）：早晨，早早。一大早起床，一大早就来如：他一大早起床了。2，袖珍（形）：领袖，衣袖。袖珍录音机，袖珍词典。如：这是我的袖珍词典。我喜欢袖珍录音机。3，预报（动）：预测，预习。预报准确，天气预报如：庄家收获时，天气预报太重要。4，发布（动）：宣布，公布。发布新闻，向大家发布。如：新闻已经开始发布了。5，协商（动）：协调，协助。协商解决，政治协商如：有问题可以协商解决。九，学生练习运用，每个学生造两个句子。十，小结：本课共学了8个词语，要求准确认读词语，理解词义并预习其它词语。十二，作业：抄写词语。十三，板书设计：第六课天听人话第一课时：识记词语一大早袖珍预报发布协商十三，课后反思：备课人：日期：年月日审批意见：组长签字：第六课天听人话第二课时：识记词语并运用教学目标：1）准确认读，运用词语。2）对所学的词语会认，会读，会写3）认识字形，会写词语并运用教学重点：对所学的词语会认读。教学难点：认识字形，会写词语，运用。教学方法:讲练结合。教学用具：教科书，书上插图，小黑板。教学过程：前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。一，导入新课：现实生活中，我们每天都可以从广播，电视中收听到天气预报到天气预报，可未来市电视台为什么播送的是经过人们协商的天气结果呢？请读一读这篇文章通过小刚的解释，了解一下这一奇怪现象的原因。二，板书课题，展示目标。三，老师范读课文，学生注意听。四，学生一边朗读，一边找出不懂词语。五，老师抄写词语，学生练习读。旺盛播送而是建议连声六，由老师进行教读。七，抽几个学生上黑板给词语注音。八，老师纠正发音和书写方面的错误。九，重点词语解释：1，旺盛（形）：生命力强，情绪高涨，茂盛。精力旺盛，旺盛极了如：同学们的精力很旺盛。柳树长得很旺盛。2，播送（动）：通过无线电或有线电向外传送。播送新闻，正在播送如：县气象局播送了天气预报。3，而是（连）：然而，而且。如：送你来医院的不是我而是他。4，建议（动，名）：像人提出的主张；向人提出自己的主张。建议过多次，提出建议如：我的建议是你马上到医院看医生。5，连声（副）：一声紧接着一声。连声称赞，连声道歉如：对于这项技术，大家连声称赞。十一，小结：本课共学了10个词语，要求准确认读词语，理解词义，并预习其它词语。十二，作业：抄写词语。十三，板书设计：第六课天听人话第二课时：词语解释旺盛播送而是建议连声课后反思：备课人：日期：年月日审批意见：组长签字：第六课天听人话第三课时：阅读理解课文教学目标：1，有感情地读课文。2，理解课文意思，能复述课文大意，能流利回答问题。3，掌握重点句型。4，情感教育（要动脑子）教学重点：阅读课文。教学难点：理解课文意思，学习句型。教学方法:导读法。教学用具：教科书，书上插图，小黑板。教学过程：前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。一，导入新课：现实生活中，我们每天都可以从广播，电视中收听到天气预报到天气预报，可未来市电视台为什么播...
