七年级语文下册：第17课 女娲造人（教案）北京课改版VIP免费

女娲造人主干知识1.给下列加点的字注音。[来源:Zxxk.Com]女娲（）开辟（）阿戋（）傈僳（）佤族（）景颇（）相仿（）和泥（）2.根据拼音写汉字。绵yán___繁yǎn___后yì___yí___族dǎi___族jì___寞mú___样suǒ___性3.解释句中加点的词语。⑴那声音整齐划一，是我们最熟悉的声音：“妈妈！”整齐划一：⑵在中华民族各支系的传说中，都把各民族说成是兄弟姐妹，都是女娲的后裔。后裔：⑶早在我们远古的传说中就是一母同胞，都是女娲妈妈的子孙，都是手足兄弟。手足：[来源:Z§xx§k.Com]4.文学常识填空。[来源:学_科_网Z_X_X_K]《女娲造人》作者___，小说家、剧作家，作品有剧本___等。5.给你周围的人讲一讲女娲造人的故事吧！[来源:学科网]点击思维1.注意“和”是多音字，共有五种不同的读法，此处应读作什么？2.注意“繁衍”不要误写为“繁延”，“索性”不要写成了“所性”。[来源:学*科*网Z*X*X*K]3.要结合词语所在文中的具体语境推测揣摩，不能只看字面意思，如“手足”，这里比喻弟兄。4.苏叔阳又名余平夫，生于1938年，河北保定人。1960年中国人民大学党史系毕业，曾在中医研究院工作，现为北京电影制片厂编剧。他创作的话剧《丹心谱》，获庆祝中华人民共和国成立三十周年献礼演出创作一等奖。《左邻右舍》获全国话剧、戏曲、歌剧优秀剧本奖。近年来的代表作有电影《夕照街》，长篇小说《故土》。5.学习本文，应该在初读课文的基础上从整体上把握文章所表现的主要内容。名师导学1.理清结构：女娲造人用泥造人：捏人—泥点（创造生命）男女相配：繁衍子孙女娲造人中华民族（手足兄弟）兄弟民族是女娲后裔[来源:学。科。网Z。X。X。K]56个民族是“一母同胞”2.语言特色：[来源:学科网ZXXK]本文语言清新、质朴，洋溢着一种天真的新鲜感，而且文笔优美，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，能很好的激发起学生的学习兴趣。3.把握重点：本文是根据《风俗通》里有关“女娲造人”的记载改编的。作者以大胆新奇的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，进一步就女娲造人的目的，如何造人，怎样造更多的人，怎样让人类繁衍生息，做了丰富的想象，之后作者并没有停留在女娲造人神话本身，而是通过概括兄弟民族的创世传说，归结出中华56个兄弟民族是“一母同胞”的结论，这是这篇文章独具特色的地方，体现出本文作者民族团结情结。文中在对女娲造人的方法、手段的描写上体现出她作为“神”的威力，而在细节的处理上，作者又赋予她人的心理、情感，神性与人性在女娲身上得到了高度的统一。她充满生命活力与母性，有着母亲的喜与忧，从女娲身上我们看到了人类母亲的优秀品质，这种崇高的母爱正是我们人类生生不息的源泉。文章清新、质朴，处处洋溢着天真的新鲜感与人类诞生的喜悦感。4.攻克难点：[来源:学科网ZXXK]女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的“神”，但是她也有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?”就是她的这种创造力，世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。从她身上，我们看到神话的情节是想像的，但又是真实的，是合乎现实生活的情理的。对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中，这也是本课体现合理丰富想像力的地方。对课文中有关语句，教师可从两方面提示，一是女娲在造出人之后，不由得满心欢喜，眉开眼笑这生命是她一手创造出来的，她的笑，体现了人类创造成功的喜悦感。二是这种喜悦感，还体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊“妈妈”；许多小人的欢呼跳跃等。而学生对这种喜悦感的感受则可引导学生扣住“喜”来谈，如有了人类，大自然才有了生气，蓬勃起来；有了人类，女娲不再寂寞、孤独；有了人类，世间也就有了温馨有了爱，更重要的是，...